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二、辨析题

1.正确。理由：教育既是明显的消费，又是潜在的生产。

2.错误。理由：还应包括其进程安排。

3.错误。理由：在不同的社会发展阶段，社会历史条件不同，教育目的也不同。

4.错误。理由：教育发展的规模和速度是受生产力发展水平制约的。

5.错误。理由：柏拉图将人分为三个等级。

6.错误。理由：柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应。

7.错误。理由：心理评估不应只是运用于心理诊断，也应运用于对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。

8.错误。理由：研究表明，在不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响课堂教学和学习。

9.正确。理由：班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，平均成绩就会下降。

10.错误。理由：题干是对效度的解释。

三、简答题

1.（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 （3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活 动。（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为， 批评和抵制有害于学生健康成长的现象。（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

2.（1）改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极三兰动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。（2）改变课 程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现 状，更加关注学生的学习兴趣和经验、精选知识技能。（4）改变课程实施过于强调死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题和合作能力等。（5）改变 课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课 程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

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