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二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22．教学与教育是部分与整体的关系。
23．设计先行组织者的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以先行组织者一定呈现在要学习的材料之前。
24．有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。
25．定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分，共40分)
26．德育过程有哪些特点?
27．简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。
28．简述学生心理发展的四个基本特征。
29．简述开展心理健康教育的意义。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30．材料
语文老 师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这 样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些 课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。
在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。
问题：请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。(18分)
31．材料
小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱
都向老师借，老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。
问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题?
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