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二、简答题
11.简述家庭教育的特点。
12.简述幼儿教育的意义。
三、论述题
13.联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。
四、案例分析题
14.周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮 亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花！”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红 花？”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？”……“不能”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了！”老师不再理他，他失望极 了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎 明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。
问题：请结合幼儿教育的有关知识，分析上述材料。
15.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话， 更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知 道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常幼儿。多方面的重视使她 受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
(1)小基尼的缺陷说明了什么？
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？
五、活动设计题
16.围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。
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