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5.幼儿的学习有哪些特点？
【答题要点】
(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀；
(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；学习的无意性与内隐性；
(4)经验与体验作用的显著性；
(5)语言指导下的直观形象性；
(6)对环境的依赖性大；
(7)个别差异性显著。
6.在看图片说话教学活动中，郑老师在拟订符合本班儿童发展一般水平的目标基础上，充分考虑儿童的个体差异,设计了“看图较完整地讲述故事” (高)、“看图说出故事的主要情节”(中)、“看图片说一段话”(低)三个层次的目标。如果教师对儿童的观察了解、分析研究做得不够，或对每一个儿童实际 发展状况缺乏细致的了解。就不能根据儿童能力水平高低设计出高、中、低不同层面的目标，就不能通过教学活动促进每一个儿童的发展。
问题：请运用教学活动目标设计的相关理论分析此材料。
【答题要点】
(1)活动目标设计要全面，避免单一、片面，拟订具体教学活动目标应尽可能全面，包括认知经验、情感态度、技能、能力三方面的内容。并且教师在设计目标时应充分考虑是否促进学前儿童认知经验、情感态度、技能、能力的全面发展。
(2)活动目标总体设计应充分考虑本班实际和幼儿个体水平。教师设计目标时应对本班幼儿发展状况有一个全面细致的了解，所制定的目标要切合班级大多数幼儿的发展水平。同时教师需针对各幼儿的最近发展区分层次设计个别性目标。
5.幼儿的学习有哪些特点？ 【答题要点】 (1)幼儿学习的主动性容易被扼杀； (2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；学习的无意性与内隐性； (4)经验与体验作用的显著性； (5)语言指导下的直观形象性； (6)对环境的依赖性大； (7)个别差异性显著。 6.在看图片说话教学活动中，郑老师在拟订符合本班儿童发展一般水平的目标基础上，充分考虑儿童的个体差异,设计了“看图较完整地讲述故事”(高)、“看图说出故事的主要情节”(中)、“看图片说一段话”(低)三个层次的目标。如果教师对儿童的观察了解、分析研究做得不够，或对每一个儿童实际发展状况缺乏细致的了解。就不能根据儿童能力水平高低设计出高、中、低不同层面的目标，就不能通过教学活动促进每一个儿童的发展。 问题：请运用教学活动目标设计的相关理论分析此材料。 【答题要点】 (1)活动目标设计要全面，避免单一、片面，拟订具体教学活动目标应尽可能全面，包括认知经验、情感态度、技能、能力三方面的内容。并且教师在设计目标时应充分考虑是否促进学前儿童认知经验、情感态度、技能、能力的全面发展。 (2)活动目标总体设计应充分考虑本班实际和幼儿个体水平。教师设计目标时应对本班幼儿发展状况有一个全面细致的了解，所制定的目标要切合班级大多数幼儿的发展水平。同时教师需针对各幼儿的最近发展区分层次设计个别性目标。提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
