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3、星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不 知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育幼儿，我们的工作就好做多了！”A老师接着 说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？

【参考答案】

(1)家园合作理论：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的 双向互动，共同促进儿童的身心发展。很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。因此可见，只在幼儿园里培养是远 远不够的，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。

(2)分析老师观点：在实际工作中，遇到这样的问题，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展， 与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。在幼儿的社会性培养过程中，要取得家长的配合、支持，相互抱怨无法拿出具体的解决方案肯定 是错误又不能够解决实际问题的，在A、B两位老师的观点中，其实质是否认了幼儿园与家庭的合作关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。这种现象表明，家 园在教育上存在着不一致，教师积极主动地做好与家长的沟通工作显得尤为重要。因此，教师如何和家长沟通与配合就成了幼儿教师工作中的重要内容(如，家长开 放日，家长小贴士，家长备忘录等)。

(3)幼儿园与家庭相互配合应遵循的原则：

①尊重家长的原则，尊重家长是做好家长工作的前提；

②要求适度的原则，幼儿园对家长提出的要求应当切合实际，是家长能力和物力所能达到的，不能苛求；同时，要体谅家长的困难，在解除后顾之忧方面尽力给予帮助，以加深彼此之间的融洽感情。

③双向反馈的原则，幼儿园在开展家长工作时，既要向家长输出科学育儿的信息，也要努力收集家长反映的信息，对来自家长的反馈，无论是积极的或消极的，都要认真分析处理。

4、大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下：

出发前.教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手.看哪对好朋友的小手拉得紧？

到公园休息一会儿后.教师组织大家玩游戏“钻山洞”。

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