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一、单项选择题
1．B【解析】略。
2．A【解析】社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发 展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和 节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征。
3．B【解析】1．5～2岁左右的幼儿可以利用日常生活经验开展想象，此时基本具备了想象的基础。
4．D【解析】当人遇到困难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面。
5．B【解析】回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示，这类儿童也被称为“无依恋的儿童”。
6．B 【解析】卫生保健工作是托幼园所中一项十分重要的工作，是实现托幼园所教养目标和管理目标的重要方面，是促进婴幼儿身心和谐发育的保证。卫生部妇幼卫生司 制定了《三岁前教养大纲》、《城市托儿所工作条例》、《托儿所幼儿园卫生保健制度》等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提出了具体要求。健康的身体 是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础。婴幼儿正处在生长发育时期，各器官发育尚不完善，免疫力较弱，易感染疾病，这就需要加强卫生保健工 作，贯彻预防为主的方针，使集体生活的婴幼儿健康成长。
7．B【解析】健康领域不同内容教学活动的环境创设包括：(1)有关日常健康行为的教学活 动的环境创设；(2)有关饮食营养的教学活动的环境创设；(3)有关身体生长的教学活动的环境创设；(4)有关安全的教学活动的环境创设；(5)有关心理 健康的教学活动的环境创设；(6)有关体育锻炼的教学活动的环境创设。
8．B【解析】从儿童社会性的发展上把儿童的社会游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种。
9．C【解析】感受教育法适用于艺术教育活动，内容主要包括触觉、视觉、味觉、立体感觉等感官训练。
10．A【解析】应答评价模式最初是由斯塔克在20世纪70年代中期提出的，以后由美国学者古巴、林肯等人进一步发展完善而成。
二、简答题
1． 【答案要点】学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应 如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等都是它所要探讨的问题。学前教育学的研究内容主要包括：儿童观的演变与发展；教育观的形成与 变革，学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿园社会教育的价值与实施；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师 的素养与培训。
2．【答案要点】(1)倾听能力的培养。
(2)口语表达能力的培养。
(3)早期阅读能力的培养。
三、论述题
【答案要点】达成良好师生关系的基本做法是：
(1) 消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。 而且对于新人园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园。教师一方面要采取宽容的态度，另一方面还要以自己的常识满足幼儿的好奇心。因为儿童往往对于有常识的教 师特别有好感。
(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任。
(3) 与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持。因为这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面 的“主要责任者”是教师、保育员与幼儿，但也包括幼儿园中的每一个人。这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，而且还要具有正确的“爱”的精神。只有所 有的幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。
四、材料分析题
1． 【答案要点】幼儿园的饮食问题也是影响幼儿安全健康的因素之一；幼儿在幼儿园的进食全权交给食堂，所以食堂卫生的优劣与否直接决定幼儿饮食的卫生质量，幼 儿的用食从食堂到教室，需要经过食堂的工作人员，食堂用具，保育员等环节，这中间每一个环节都要保证不出问题，案例中当幼儿园暴发了细菌性痢疾，说明食堂 是病毒主要来源，食堂的卫生是否达标是保证幼儿在幼儿园健康与否的重中之重。针对这个问题，可以有以下对策：
(1)幼儿园的食堂包括厨房必须达到卫生局的标准。
(2)食堂工作人员要有一定的卫生标准和行为规范。
(3)幼儿园的食物来源要保证其健康卫生。
(4)没有得到批准，非食堂工作人员绝对不可以进入食堂。
2．【答案要点】问题一：此案例体现了儿童常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解概念的特点。
问题二：(1)在实际教学过程中，使用教学插图等直观教具，来辅助教学；
(2)对儿童的教育既要考虑儿童现有的发展水平，又不能只限于儿童现有的水平，而应该适当超前；
(3)根据儿童思维发展的规律和特点，让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验，能够使儿童的思维得到良好的发展；
(4)在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践，对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和理解的水平，是很有益的；
(5)结合日常生活也可以给儿童准备各种材料，引导他们进行思维。
五、活动设计题
【设计案例】《我爱家乡》
活动目的：
使孩子更多地了解自己的家乡，热爱家乡，通过此活动增强幼儿环保意识。
活动内容：
(1)了解家乡名胜古迹及部分土特产。
(2)教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。
活动准备：
(1)通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。
(2)环保资料：家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。
(3)布置好“美丽的家乡”展厅。
活动过程：
(1)稳定幼儿情绪，组织教学。
(2)进入展厅，教师担任解说员。
(3)出示有关环保方面的照片，引导幼儿讨论。
(4)自由活动。
(5)在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。
活动延伸：
请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。
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