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三、论述题13．【答案要点】(1)好问、好学。5～6岁的幼儿有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。
(2)抽象思维能力开始萌发。5～6岁的幼儿已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类。
(3)开始掌握认知方法。5～6岁的幼儿能够有意地自觉控制和调节自己的心理活动，如在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。
(4)个性初具雏形。5～6岁的幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，情绪也变得比较稳定，不那么外露。
四、材料分析题
14．【答案要点】案例中的事件，是一个典型的幼儿同伴之间的交往冲突，矛盾很集中，需要老师专业的指导和处理，矛盾才能得以缓解、不被激化。
(1)事件发生的可能原因。
①幼儿注意分配能力发展不足。
②幼儿还不能控制自己的情绪。
③幼儿还没有理性解决冲突的能力。
④幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。
(2)对事件的处理。
①分开两人(避免冲突升级)。
②关心小华的伤(安抚受伤者，平稳情绪)。
③请小安帮小华涂药(让他感受到自己行为给同伴带来的伤害)。
④安顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受(学习了解对方感受与沟通)。
⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做(学习解决冲突的方法)。
总之，教师应该在避免矛盾扩大化的基础上对两名孩子加以科学的引导和教育，并以此为切入点引导其他孩子遇到类似的问题时应该如何处理和对待。
15．【答案要点】(1)在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视域面具有生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。
五、活动设计题
16．【参考设计】
我的好朋友
一、活动目标
1．激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐。
2．进一步了解名片的作用。
3．能大胆地介绍自己，与同伴分享、合作。
二、活动准备
1．录音带：歌曲《找朋友》。
2．幼儿和家长一起制作一张名片，自带一件物品。
三、活动过程
活动前半部分分别在菠萝班、香橙班两个班上进行。
1．游戏《猜猜我是谁》，引入活动。
(1)刚才参加游戏的小朋友，蒙上了眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学，天天都在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了)
(2)我们菠萝班的老朋友天天都在一起，你们快乐吗?
(3)为什么很快乐?
(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?
(5)你们想认识新朋友吗?
2．两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。
“当当当……”响起敲门声，老师打开门后说：“真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了。请进!”
新老师与小朋友打招呼，并分别做自我介绍。
3．幼儿做自我介绍。
(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢?
(2)请幼儿分别用名片、口头介绍。
(3)名片上面有些什么内容?(姓名、电话号码、住址……)
(4)教师小结名片的作用。(名片能让别人记得更清楚、更长久)
4．自主交往活动。
老师听说香橙班的小朋友也在寻找新朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在，让我们带上名片和礼物，一起去认识新朋友吧。
(1)音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。
香橙班：你们好，我们是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!
菠萝班：你们好，我们是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!
两个班的老师分别做自我介绍。
(2)幼儿自主交往。
5．小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。
师：你认识了几个新朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉怎么样?
小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也越多。
6．音乐《找朋友》，结束。
师：认识了新朋友真高兴，现在让我们和新朋友一起唱歌跳舞吧！
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