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【参考答案】

上述材料中的这位教师没有做好学困生的辅导工作，他没有给小新足够的思考时间，没有耐心地鼓励和指导小新，就急着让全班同学背出单词。教师可以说：“你可 能有点紧张，好好想想，再说一遍。“这个单词有点难，跟老师说一遍，你可以再背诵一遍吗?”简单的话语就可以给学生自信，也可以挽回学生的自尊心。当然， 学困生的成功转化并非易事，做好学困生的辅导工作，我觉得应从以下几个方面着手：

(1)发掘“闪光点”，树立学困生的自信心。每个学生都希望得到别人的认可和赞许，虽然学困生在学习方面稍差，但是他们在其他方面也有优势，比如擅长体 育、音乐、美术，或是有乐于助人、爱劳动等优良品质，所以教师要留心他们的言行，发掘他们的“闪光点”，树立他们的自信心，让他们重新认识自我，肯定自 我。

(2)给学困生更多的关注，注重培养他们良好的学习习惯。学困生学习不好，很大程度上是因为没有养成良好的学习习惯，并不是学困生的智力就一定比其他学生 差。因此，教师要让学困生意识到学习不好是因为没有养成好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师对他们的关心和爱护，感受到自 己也是被老师关注的，从而督促自己好好学习。

(3)正确运用班集体的教育影响力，引导学困生自省上进。转化学困生，集体的力量不可忽视。一方面，要创建一个班风良好、民主、融洽的班集体，加强学生之 间的交流，使大家相互理解，团结一致;另一方面，要开展各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养学困生团结互助、积极进取的优良品质。

(4)对学困生的转化要有耐心，持之以恒。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为一位好学生。

四、教学设计题

26、问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。

问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。

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