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问题(二)：对学生的转化工作，应从以下方面入手：首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。其次，发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点。再次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后，如果在这一过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下途径进行教育：①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪;②保护自尊心，培养集体荣誉感;③锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯;④注重个别差异，运用教育机智。
2.【答题要点】这个班存在以下几个问题：一是缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯，有些不良行为已经“习惯成自然”了，他们根本认识、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力，缺乏正确的舆论导向，正气不足。一些班干部、团员起不到应有的作用。三是学习目的性不够明确，后进生较多，无优秀生。我认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起.矫正部分学生的不良行为，用真诚和爱心来打动他们，让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱。因此，我会认真制定班级管理的计划和目标。首先，学规范，抓规范，从仪容仪表开始。其次，树立班级正气，培养班级“模范”。最后.搭建平台，通过活动，增强班级凝聚力，转化后进生，循序渐进地达到“班级学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。
3.【答题要点】这个教育案例，充分体现了这位老师提出的“学生能做的事就让学生做”的教育理念。通过组织收费比赛，调动了学生参与班集体工作的积极性，培养了学生关注细节、不断寻找解决问题的办法的能力，激发了学生的创新精神，提高了学生的实践能力。
4.【答题要点】问题(一)：①确定班集体的发展目标;②建立班集体的核心队伍;③建立班集体的正常秩序;④组织形式多样的教育活动;⑤培养正确的舆论和良好的班风。
问题(二)：①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规;②教育其发挥自己的特长带头为班集体做好事，争荣誉;③通过教育感化逐步将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。
5.【答题要点】为了维持班级管理的正常秩序，在班级管理实践中，有些班主任制定了强制性的“告密”规则。虽然这种强制性的“告密”规则在一定程度上的确有助于班主任对于班级成员总体表现的掌握和了解。但是.教育实践屡次证明，实施“告密”措施，尤其是将“告密”与学生的物质利益相结合的举措，难免引起班级成员内部的互相猜疑甚至敌视，使得班级风气难寻从前的积极和淳朴，必然会给学生品德的健康成长带来相当程度的负面影响。
班级规则建设中的契约性规则，应该得到该老师的重视。它是一种介于道德规则和强制性规则之间的，既包括“自律”成分也存在“他律”空间的班级规则。在班级秩序管理方面，建议，“大班主任放弃“告密”经验，合理运用行为契约的方式纠正班级成员的不良行为表现。
6.【答题要点】问题(一)：赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好.但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则.德育要方向性与现实性相结合.严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当.爱严相失。
问题(二：)：赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识进行分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。
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