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21.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A.自我意识
B.自我认知
C.性格特征
D.能力
22.智商(IQ)等于( )。
A.智力年龄与实际年龄之比乘以l00
B.实际年龄与智力年龄之比乘以Ioo
C.心理年龄与生理年龄之比乘以l00
D.生理年龄与实际年龄之比乘以l00
23.智力发展上的差异包括( )。
A.内在差异和外在差异
B.相对差异和绝对差异
C.年龄差异和性别差异
D.个体差异和群体差异
24.小学生行为改变的基本方法不包括( )。
A.强化法
B.自我控制法
C.全身松弛训练
D.示范法
25.思想品德形成的基础是( )。
A.道德认识
B.活动和交往
C.道德情感
D.道德意志
参考答案及解析
1.【答案】C。欣瑞专家解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜存的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。
2.【答案】A。欣瑞专家解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
3.【答案】D。欣瑞专家解析：对于倔强学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。
4.【答案】B。欣瑞专家解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表;华生是行为主义的创始人;杜威是现代教育的代表人物。
5.【答案】D。欣瑞专家解析：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激，A、B、C三项均属于经典条件反射。
6.【答案】B。欣瑞专家解析：负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移。
7.【答案】B。欣瑞专家解析：调节策略的实施可及时修正、调整认知活动。帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略。
8.【答案】A。欣瑞专家解析：这句话是华生的名言，反映了个体身心发展外铄论的观点。
9.【答案】C。欣瑞专家解析：学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。
10.【答案】C。欣瑞专家解析：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的相对性。
11.【答案】C。欣瑞专家解析：并列结合学习是指新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。从规则到例子是一种横向的知识对应，属于并列结合学习。
12.【答案】D。欣瑞专家解析：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
13.【答案】C。欣瑞专家解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。
14.【答案】C。欣瑞专家解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
15.【答案】D。欣瑞专家解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。
16.【答案】D。欣瑞专家解析：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
17.【答案】B。欣瑞专家解析：耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。
18.【答案】D。欣瑞专家解析：非正式评定不属于我国中小学德育评价。
19.【答案】B。欣瑞专家解析：刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持l分钟左右的记忆叫短时记忆。
20.【答案】A。欣瑞专家解析：心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。
21.【答案】A。欣瑞专家解析：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
22.【答案】A。欣瑞专家解析：智商(IQ)等于智力年龄与实际年龄之比乘以l00。
23.【答案】D。欣瑞专家解析：智力发展上的差异包括个体差异和群体差异，而年龄差异和性别差异则属智力差异中的群体差异。
24.【答案】C。欣瑞专家解析：行为改变的基本方法有强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法等。全身松弛训练属于小学生行为演练的基本方法。
25.【答案】A。欣瑞专家解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。
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