提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
2015年教师资格证省考小学教育教学知识与能力试题:第七章考题猜想
一、单项选择题
1．( )提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。
A．科顿 B．波斯纳 C．布鲁纳 D．布鲁巴奇
2．在优等生中再分出上、中、下三个等级，这是一种( )。
A．相对评价 B．绝对评价 C．定性评价 D．定量评价
3．教师期望效应是由( )研究发现的。
A．皮格马利翁 B．勒温 C．罗森塔尔 D．夸美纽斯
4．教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( )。
A．教学设计能力 B．教学组织能力 C．教学决策能力 D．教学监控能力
5．在新课程背景下，教育评价的根本目的是( )。
A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念
6．学校中常见的期末考试属于( )。
A．总结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．标准参照评价
7．( )的次数比较频繁。．
A．总结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．常模参照评价
8．根据评价方式的不同，教学评价可以分为( )。
A．总结性评价、形成性评价与诊断性评价 B．常模参照评价和标准参照评价 C．标准化测验评价与教师自编测验评价 D．系统测验评价和日常观察评价
9．教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括( )。
A．对备课的反思 B．对课外辅导的反思 C．对教师反思意识的反思 D．对学业成绩的考核与评定的反思
10． 下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆 地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了 ( )。
A．结果评价 B．过程评价 C．定量评价 D．定性评价
11．教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括( )。
A．提纲式 B．点评式 C．解说式 D．随笔式
12．( )是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。
A．教学诊断 B．行动研究 C．比较 D．自我提问
13．教师在上完一节课后总要有个结束语。这是教学评价中的( )。
A．形成性评价 B．诊断性评价 C．个体内差异评价 D．总结性评价
14．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
A．上升趋势 B．下降趋势 C．先升后降趋势 D．先降后升趋势
15．形成性评价通常发生在( )。
A．教学过程之前 B．学生毕业时 C．教学过程之中 D．教学过程之后
16．常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和( )。
A．情感评价 B．轶事记录 C．等级评价量表 D．行为检查单
17．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )。
A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的 C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的
18．关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为( )。
A．形成性评价和总结性评价． B．常模参照评价和标准参照评价 C．配置性评价和诊断性评价 D．正式评价和非正式评价
19．衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。
A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我
20．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。
A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策
21．测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为( )。
A．一种量值 B．一种题型 C．某种题型 D．多种题型
22．为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。
A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序
23．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体( )。
A．成就水平的测验 B．能力形成的测验 C．结构的测验 D．智力发展的测验
24．基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。
A．常模参照评价 B．正式评价 C．标准参照评价 D．非正式评价
25．诊断性评价多半是在( )实施。
A．教学过程之中 B．形成性评价之后 C．形成性评价之前 D．教学过程之后
26．根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为( )。
A．常模参照评价和标准参照评价 B．正式评价和非正式评价 C．形成性评价和总结性评价 D．配置性评价和诊断性评价
27．( )不是标准化成就测验的优越性。
A．客观性 B．计划性 C．可比性 D．公平性
28．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为 ( )。
A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定
29．教师在家长通知书上写道：“该学生能够团结同学，但是学习上还要进一步努力。”这种评价方法属于( )。
A．定量评价 B．定性评价 C．相对性评价 D．绝对性评价
30．下面哪个不是教学反思的方法?( )
A．交流讨论 B．行动研究 C．详细描述 D．自我认定
31．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。
A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价
32．新的评价理念从一元评价到( )。
A．多元评价 B．二元评价 C．三元评价 D．多方评价
33．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为( )。
A．常模参照评价 B．正式评价 C．标准参照评价 D．非正式评价
34．教学反思是围绕教学内容( )教学策略进行的。
A．教学目标 B．教学方法 C．教学过程 D．教学评价
35．对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。
A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价
36．教学评价( )测量和测验。
A．不等同于 B．等同于 C．包括 D．毫无关系
37．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为( )。
A．个案研究 B．观察分析 C．案卷分析 D．轶事记录
38．在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考查”，这属于( )。
A．诊断性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．自身评价
39．( )可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A．选择题 B．是非题 C．论文题 D．填空题
40．教师评价的核心目标是教师的师德和( )。
A．文化水平 B．业务水平 C．身心健康 D．教育对象
41．教育评价的根本依据是( )。
A．教育政策 B．教育内容 C．教育目标 D．教育对象
42．下列属于非正式评价的是( )。
A．测验 B．问卷 C．布置作业 D．谈话
二、简答题
1．简述教学评价的功能。
2．简述教学评价的分类。
3．简述教师成长的三个阶段。
4．学生评价的基本内容有哪些?
5．教师课堂教学质量评价的基本内容有哪些?
6．简述贯彻多元化原则的基本要求。
7．简述档案袋评价法的实施过程。
8．简述教学反思对教师专业发展的作用。
9．简述教学反思的类型。
10．简述教学反思的方法。
三、材料分析题
1．授课类型：练习课 教学片段：教师巡视+个别指导 教师口述学习要求：现在拿出练习本，开始做口算题，一定要做到快、静、齐，老师看哪一位同学能得100分? (学生开始做练习，教师开始在教室内巡视指导……)教学评价一：表扬第一小队、第三小队。(组间评价)教学评价二：写慢一点，不要着急。(个别指导) 教学评价三：今天又没带铅笔吗?(个别指导)教学评价四：大家要全力以赴。(整体评价)教学评价五：你分心了。(个别评价) 问题：请对上述案例进行评析。
2．以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。 屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。 师： 有困难吗?老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样 的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水．将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。(几分钟后，教师组织 学生反馈) 生：我写了三条：第一条，保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条，别让“活化石”成为博物馆的标本。 师：哇，太棒了“真是一位高产作家!(笑) 生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。．师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声) 生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀!师：掷地有声!(掌声) 生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?师：诗一般的语言。 生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……师：一幅画!一首诗!当代小诗人。 生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。 师：成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。 生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声) 生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说：“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声) 师： 哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教 师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声、掌声，气氛热烈) 问题：试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
3． 在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制 作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口 语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学 生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明 自己的素质材料了。 问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?
4．以下是一位小学语文教师的反思记录： 今 天要学习新课，首先对上一课进行复习。接着，在开始新课的学习之前，我请班上美术好的小明画了一条鱼，请语言表达能力强的小兰对鱼做了简单的描述，小刚的 基础不太好，我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新课的基础学习，算是个好的开始。 问题：请对这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示。
5． 某个班级的老师在某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说：“你真棒！”又如，在低年级课堂上，这 位教师常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说：“对对对，这个苹果属于 你。”如果答错了，就对他说：“错错错，请你继续努力。” 问题：请对这位老师的做法进行评析。
6．在教学过程中，某教师对学生的言行都会给予好或坏的简单评价，至于这个评价是否恰当，他不曾细想。于是，学生将老师的评价变成了“圣旨”，神圣不可侵犯。 问题：请问这位教师该如何改进对学生的评价方式?
7．师：下列长度的三条线段能组成三角形吗?请快速抢答，并简单说明判断过程。(1)2Cm，4Cm，5Cm(2)2Cm，2Cm，4Cm(3)lCm，5Cm，3Cm 生1：(1)、(3)可以组成一个三角形。(2)不能组成三角形。师：为什么呢? 生1：根据两条边之和大于第三条边。2+4大于5，2+2不大于4，1+5大于3。师：大家同意吗? 生2：我认为(3)不能组成三角形，因为l+3不大于5。 师：很好!大家对(1)、(2)没问题吧。对于(3)，大家同意吗?你认为应该验证三个不等式，如果我们只验证一个不等式，大家看看行吗?生3：应该是每两条边之和都应该大于第三条边。 师：是吗?可是该怎样验证才最快啊? 生1：定理说三角形两边之和大于第三边，应该任意两奈边才对，我看只须验证1+3不大于5，是最小两边之和不大于最大一边。 师：非常好!大家看看，是吗? 生：是的。 师：好!我们考虑问题就是要这样，要全面、快速．要抓住关键的东西。问题：请对：上述案例进行评析。
8．从2001年秋季开始．江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制“等级十特长+评语”。 目前，山东省潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等 级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师的唯一标准。问题：你对江西省和山东省潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度?
9．师：在这个袋中任意摸一个球会有什么结果? 师：你觉得摸到哪种球能中大奖?(红球)大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。教师请一名学生上来摸一摸，并发奖品。 师：你们也想来摸吗?(教师拿着袋子到每个小组，学生摸一摸) 师(故作疑惑)：为什么刚才这么多的同学摸，中大奖的人却很少呢?生回答：因为红球少，不容易摸到。 师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖?生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。 师：分析得真好。但真正摸奖活动的组织者才不会像你们这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。 问题：请对上述案例进行评析。
10． 某校有一间教室很会“变脸”。前天挂“实验室”的牌子——验收合格；昨天挂“阅览室”的牌子——验收合格；今天挂“电教室”的牌子——验收合格。至于明 天、后天挂什么牌子，学校时刻准备着，设一变应万变。学校领导说，学校条件有限，可五花八门的达标活动层出不穷，要达标，无异于赶鸭子上架，为了应付各种 检查、验收，学校上上下下不得不认真地敷衍一下，大家，心照不宣。有时这种敷衍的结果居然会受到上级的高度评价。 问题：你如何看待上述案例?
11． 有一位学生在课堂土总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课，你总是那么专心，什么 时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之闾不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心 理体验之中。 问题：请评析该教师的评价方式。
12．北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片段：①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元，篮球的单价15元)。 ②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。 师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?‘生：l5×3一 师：应该怎样算呢? 生1：我用加法15+15+15—30+15—45(元) 生2：我用乘法10×3—305×3—1530+15—45(元)生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元) 师：你喜欢用什么方法?生1：用加法。 师：用加法也可以。生2：用乘法。 师：好的。 ④练习70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一师：你喜欢用什么方法就用什么方法。 学生练习时，笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的…… 问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。
13．以下是一位教师执教《早操》巩固识字的教学片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上) 师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好! 生：贴在题目旁边。生：…… 师：还是贴在中问好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语) 问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
14．以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀! 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏) 问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。
15． 一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与 积极，情绪高涨，“花生派”和“石榴苹果浓”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。 问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。
推荐：
教师资格证考试辅导内部资料、内部测试题
教师资格证保过班，十余年年教学培训经验，带你一起冲刺考点！ 
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
