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四、教学设计题(本大题共40分)
26、 问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。
答案与解析
1.B卡特尔提出流体智力和晶体智力。
2.C师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。
3.D此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。
4.D内 在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A项中，小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业；B、C项 中，学生学习都是为了拿到奖励(教师的赞许和三好学生)，这三种情况都是外在动机引起的，只有D项是对活动本身感兴趣，是内在动机。
5.B最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是梅依曼。
6.D此题考查行动研究法的含义。
7.D教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。
8.A个人本位论的基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。
9.B欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。
10.D西方最早的教育专著是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。
11.A根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
12.A一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。
13.C研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
14.D“人心不同，各如其面”意思是人的个性、品行如同自己的面貌一样，各有不同，就说人与人之间的个性不同，存在着差异性。
15.B杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为日的，反对教师中心论的观点。
16.B题中所述是亚里士多德的教育思想。
17.A班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。
18.D关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为正式评价和非正式评价。
19.C实习作业法是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法，其基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题。
20.A爱国主义、集体主义和社会主义思想是我国学校德育的主要内容。
21 【答案要点】(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习； (2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习； (3)在思维的交锋处，组织学生合作学习； ( 4)在思维的发散处，组织学生合作学习； (5)在规律的探索处，组织学生合作学习。
22【答案要点】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的要求：(1)书本知识的教学 要注重联系实际；(2)重视培养学生运用知识的能力；(3)正确处理知识教学与技能训练的关系；(4)补充必要的乡土教材。
23【答案要点】感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。 (1)联系：感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。感觉也不能脱离知觉而孤立存在。日常生活中，当我们感觉到事物个别属性时，就同时知觉到具体事物的整体。 (2)区别：知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分的简单总和。知觉包含了按一定方式来整合个别感觉成分的作用，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。它比个别感觉的简单相加要复杂得多，也丰富得多。
24【答案要点】问题(一)：两个案例都注重学生的实践操作。通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。建构主义是非常强调个体的经验，个体的一切学习活动 都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。 问题(二)：很明显，第二位老师已经为学生创设了一 次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到数学的无穷魅力。一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很日常、 很好玩，有信心、有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理．建立一定的数学模型，培养一定的数学能力，由此得到 更多的发展空间和持续动力。
25【答案要点】这位老师对学生的评价方式比较可取，开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成 功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过 程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。
26问题(一)： 1．教学目标 (1)知识与技能目标 ①能够听、说、读、写本课时的单词：eggplant，fish，beans，potat0，tomato；并认读cabbage，pork，mutton三个瓶词汇。 ②能够在情境中应用句型：Whatwould you like for lunch?和回答I’d like… (2)过程与方法目标 能运用所学词汇和句型讨论三餐饭想吃什么，基本学会在实际生活中的应用。 (3)情感态度与价值观目标 ①通过讨论三餐饭想吃什么，教育学生不偏食、不挑食，注意营养搭配，健康饮食。 ②通过课堂上的对话表演，既培养学生的合作精神又使学生体验学习英语的快乐，还能激发学生学习英语的兴趣，并逐渐将这种兴趣转化为稳定的学习动机。 2．教学重点 掌握食物的单词：eggplant，fish，greenbeans，potato，tomato，cabbage，pork，mutt。n；替换句 型：What-wouldyou like for lunch?和回答I'd like…
问题(二)：
一、Warming—up
1．Greeting withthe class T：Good mornin9，class． S：Good mornin9，Miss Ye． T：OK，how many kinds of food do you know? T：e99，apple，orange… 2．Plav a short video(猴子觅食) Now，I play a short：video for yOU．Please watch carefully，and find OUt whatkinds of food does the Monkey have． “Watermelon，banana，apple，corn…’’ [设计理由]通过短片热身活动激起学生的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Lead．in T：
OK，after watching the vide0，we know the monkeyhas many kinds of food．And now’do you want to know more foods? S：Yes． T：LOok at me，what do I have in my hand(s)?Just tell me their Chinese：names first．Just do it! 教师手拿实物和图片一个一个地展示并让说出它们的名称(从学校食堂借来的实物：白菜、茄子、西红柿、土豆、青豆，自备图片：猪肉、豆腐、羊肉)。 [设计理由]通过活动使学生进一步巩固所学的单词和句型。
三、Presentation •
1．借助Lead in的教学实物、图片教授单词：pork，mutton，potat0，tomat0，cabbage，eggplant， fish，green beans 2．教师出示谜语样板并描述，激发学生学习兴趣。 For example： It’S a green kind of bean．(green beans) It lives in water．It can swim and cat likes l’t very much．(、fish) (学生自编谜底．然后互相猜谜，并在班上展示，在黑板上写答案，红花奖励) 3．教师组织学生分组，给小组时间拼读单词练习，然 后展开小组拼读单词比赛。(教师或学生高举实物或图片问全班同学：What is this?小组抢答It’s…看哪组拼得最快最准确，最后评出拼读冠军，给予奖励) [设计理由]通过实物、图片、情境创设将课堂知识延伸到生活中去，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力
。 四、Practice 句型操练：
What would you like。for lunch? 1’d like… 学生同桌练习替换对话。 请学生自编对话互问对方，参照Group work部分。 For example： A：What wouldyou like for lunch? B：I’d like some eggplant，please． C：What wouldyou like for lunch? D：I’d like some green beans，please．
五、Consolidation 情境创设：
充分发挥想象，利用所学的单词和句型进行情境创设。(学生自由组合，准备好道具，讨论练习后上讲台表演) 1．餐厅(cook，waiter，customers，manager) 2．家里厨房(father，mother，brother，si’ster，you) (教师最后对学生的表演进行点评，并让全班学生评出最佳表演和最佳演员，给予表扬和奖励) 课时小结：这节课你有什么收获?(学生自己发言，教师小结)
六、Homework
1．Review the words． 2．Make a foodlist for yourself or your family．(给自己或家人制作一份健康食谱)
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