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答案与解析
1.B孔子很强调学习与思考相结合
2.B我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学教材。
3.D教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
4.D教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。
5.A自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
6.A说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。
7.C21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。
8.D美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动矽成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
9.D碘是人体必需的微量元素，碘缺乏会导致儿童、青少年生长发育和智力受影响。
10.A课堂往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
11.C题干阐述的是替代性强化的含义。
12.B学习化社会的标志是：学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。这要求实施终身教育。
13.B教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。
14.C这是画线的一种变式，属于复述策。
15.D儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发。整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。
16.D皮亚杰认为逻辑思维是人类智慧的最高表现形式。
17.D>学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。
18.C在学习科学课程时。学生主要是围绕科学性问题展开探究活动。所以，科学学习。要以探究为核心。
19.D题干所述说明个体的身心发展具有互补性。
20.B领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
21【答案要点】(1)促进教育改革的动力； (2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据； (3)发展和完善教育科学理论的基础； (4)培养未来教育改革家的重要战措施。 22基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是 小学生可接受的；二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。
23【答案要点】(1)课程结构。第一，整体设置九年一贯的义务教育课程；第二，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。 (2)课程标准。国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 (3)教学过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 (4)教材开发与管理。教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。 (5)课程评价。第一，建立促进学生全面发展的评价体系；第二，建立促进教师不断提高的评价体系；第三，建立促进课程不断发展的评价体系。 (6)课程管理。为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
24【答案要点】这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要 让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答有求必应有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体 现。因此广‘义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
25【答案要点】问题(一)：从王老师的方面而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师职业道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他 有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室，在师生关系上，违反了民主平等性 的原则；三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。 从学生方面而青，在课堂上互相打骂的两个学生的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律；二是缺乏对老师的尊重。 问题(二)：作为一个班主任，其一，应该运用多种 策，关。fl,每一位学生的成长。例如渗透性策、随和性策，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查，运用关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学牛；其 二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理．切忌在一方面前说另一方的坏话，避免师生之问矛盾的激化。
26问题(一)：
1．教学目标 (1)知识与技能目标 ①能听懂、会说句型：Can IhelP you?How much is it?并能在实际情境中进行运用。 ②能用It’S coIorful／pretty／cheap／expensive…句型来描述商品，表达自己的喜好。 (2)过程与方法目标 能够综合运用本课所学内容，对衣物的各种特征进行全面综合的描述。(3)情感态度与价值观目标通过练习用英语描述衣物，体验英语的奥妙。 2．教学重点 听、说、用句型can I helP you?How much is…?
问题(二)：
一、情境导人 1．播放本单元的歌曲“TheCoat In The Window”，欣赏歌曲。 2．播放Let’S chant的录音，师生跟唱歌谣。展示上节课课后自编的歌谣。 3．Free talklike this： T：What’S theweatllet like today? S：It’S hottoday． T：What can you wear'? Stl／St2／．．．：I can wear a dress／… T：HOW much isit? Stl／St2／…：It’S fifteen／．．．yuan．
二、呈现新知
1．教学HOWIllUCIEI is．．．? (1)展示一件coat T：Look!This is my coat．Do you like thiscoat?Why? Ss：Yes．I like this coat．It’S pretty／colourful．／N0，Idon’t like this coat．It’S tOO bi9． (2)教师请学生拿出实物向大家介绍 S1：Look at thisshirt／…It’S colorful／pretty． T：HOW illuch isthis shirt／…?50／…yuan? S1：N0，100／．．．yuan． T(to the students)：Do you like／want tO buy this shirt'? S2：N0，it’s tOO expensive． 教师指导学生展示衣物，询问价格How much is…?It’S．．．yuan． (3)GrouD Work 相互询问其他成员的衣物价格，体验真实情境。 2．教学Can I helpyou? (1)教师推出模拟商店，向学生介绍自己的衣物样品，教师模仿营业员问： T：Can I helpyou? S1：Yes．1 want a skirt／．．． T：This skirt is very pretty．Do you likeit? S1：Yes．HOW much is this skirt? T：It’S l 6 yuan． S1：Oh，it’S w．、ry cheap．I like this skirt． (2)让学生模仿营业员，互问互答，模拟购物，运用 句型“Can I help you?”分角色扮演。学生相互选择自己的购物伙伴，扮演不同类型的顾客去购物，由学生轮流当营业员负责接待。
三、练习
1．听音正音 (1)教师介绍 Today Amy and her mom are going shopping，too．What happened?Do youwant to know?然后教师就对话提几个问题，让学生边听边思考。 Q1：Is the dresspretty? QZ：Is the dress colorful? Q3：How much is this dress? 听完后请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。 (2)Listen and repeat． 2．意义操练 学生在小组内分角色朗读对话，准备在全班内展示。 3．表演对话 请几组学生戴上教师准备的头饰或姓名卡上台表演对话，其他同学共同评出最佳表演小组奖。
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