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四、教学设计题(本大题共40分)
26、 问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。
答案与解析
1.A把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是教学任务。 2.B奖惩是中小学品德评价的一种方式。 3.C自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括认识成分、情感成分和意志成分。
4.D学习信号不属于课堂要素。
5.A人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。
6.B布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。
7.B动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
8.C永恒性是教育最基本的一个社会属性。它是指教育随着人类社会的产生而产生，并且随着人类社会发展而发展，它和人类社会相伴始终，只要人类社会存在，就有教育现象存在。
9.C教学互动方式的多向性有利于发扬民主教学，提高学生主动学习的积极性，培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。
10.A决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格。
11.C班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥各个德育途径的作用。
12.D信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度就较低
13.D社会自我基本成熟的时期在少年期。
14.A生理自我是自我意识最原始的形象。
15.B此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上
16.C道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。
17.D一般的，IQ大于140为天才，130～140智力超常，120～130智力优秀，110～120智力中上，90～110智力中等，80～90智力中下，70～80临界状态，小于70智力低下。
18.C一 个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与…成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约 束、感染、同、诧、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是～•个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的 精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形 成的主要标志之一。
19.D教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是社会功能；促进生产发展，服务经济建设是教育的经济功能。
20.A柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完美的境地”，因此他将此定为教育的最高目的。
21【答案要点】(1)教师促成的纪律。需要教师给予较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。 (2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。 (3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。 (4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
22【答案要点】(1)掌握马克思主义教育理论，树立科学的教学观； (2)掌握教育工作规律，不断提高教学质量； (3)在教育理论的指导下，不断总结经验，探索规律； (4)教育原理可以为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。
23【答案要点】作为权利主体，学生所享有的合法权利主要包括人身权和受教育权，其中人身权主要包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等。
24.【答案要点】问题(一)：①言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有 起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。②言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言 之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。③敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当 然效果就会比较差。 问题(二)：①言行一致。教师在教书育人中，除了言 传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。②因材施教。班主任对学生的教育应该有 理有据，用学生易懂的方式进行。③全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学 习
25.【答案要点】在本材料中，教师使用多媒体组织教学，在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用，但并没有合理地使用教学媒体，以至于在教学中无法发挥教学媒 体的优势。教师采用了先呈现画面，再读语言文字的方法，看上去是以画面帮助理解语言文字，欣赏蝴蝶谷的美丽景色，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的 理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。语文学习应该提倡先阅读感悟，在学生有所理解、有所体验的基 础上，借助教学媒体，加深学生头脑中的印象，引发情感上的共鸣，从而促进学生更深层次的感悟。
26问题(一)： 1．教学目标 (1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知 道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。 (2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意 识，具备一定的思考与语言表达能力。 (3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。 2．教学重点 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数。
问题(二)： 一、创设情境，引入小数 1．教师出示PPT课件：小数的初步认识 师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢? 学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。 2．区别整数与小数 师：我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数 有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。像这样的数叫作小数，“．”叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题：认识小数)
二、认识小数
1．小数里的这个小圆点我们把它叫作小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗? 让学生试读标价牌上的小数。(出示课件) 介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代 表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”，最后读小数部分。认识以元为单位小数的实 际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答) 2．完成表格中的填空。 (出示课件) 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写 它们分别表示_____元_____ 角_____分。 3．你还在哪里见过小数?
三、例1教学 师：
(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们，你知道自己的身高吗7 ． [设计理由]将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，激发学习本堂课的兴趣。 1．学生交流自己的身高是1米多少厘米? 2．只用米作单位，该怎样表示? 3．引出以米为单位的一位小数。 出示课件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米? 介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。 想一想： 什么样的分数能改写成一位小数? 4．引出以米为单位的两位小数。 出示课件：把l米平均分成100份，每份是多少厘 米?1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米?3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米是几分之几米，写成小数是多少米? 想一想： 什么样的分数能改写成两位小数。 让学生把答案填写在课本上。 5．小组讨论 出示：王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。 同桌交流后汇报。写成l．30米和l．3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。 [设计理由]在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。
四、巩固应用
五、拓展：小数的历史。
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