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例如：
评析：读了黄爱华老师“生活中的百分数”课堂教学实录，很受启发，认为有以下三个突出的方面值得我们研究和学习。
1、通过本节课教学与生活实际的紧密联系，让学生感受数学学习的价值，激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望。我们看到黄老师在引导组织学生学习百分数 时，已经跳出了教材、课堂这个狭小的空间，发动学生去寻找生活中的百分数(如商标中，新闻联播中介绍的百分数)，还特别关注在课堂学习中新生成的百分 数 (如出席人数及写百分号过程中新产生的百分数)。现实中丰富鲜活的素材，使“单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活做数学”。在数学学习中理解了百 分数的意义及价值。
2、学习方式的转变，促进了学生积极主动地探索新知。黄老师在组织学生学习百分数时，设计了：课前调查寻找——调查寻找 身边的百分数，为本节课学习的展开提供现实的有价值的素材;课中讨论——师生互动，生生互动，不仅交流讨论对百分数的认识和理解，还时常关注对不同观点和 做法的评析。教师为学生创设了自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，通过让学生调查寻找的丰富教材，组织学生之间有效的交流讨论，提升了对百分数意义 的认识和理解。同时恰到好处地发挥了教师的作用。
3、注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中研究探索数学问题。这是本节课又一 个明显的特点。“问题是数学的心脏”，黄老师用心去创设问题情境，使学生在学习中生成：“为什么要学习百分数?”“百分数的意义是什么?”“百分数有什么 用处?”“在什么情况下用到百分数?”这样一系列问题。为学生的探索发现起起到了推波助澜的作用。
案例一：《圆的认识》
巩固延伸
师：平静的水面上丢进一个石子，它突起的波纹为什么是一个个圆形，现在你能用我们刚刚学过的知识简单的解释一下吗?(学生小组进行讨论)
生1：石子丢下去，就好比一个圆的圆心。
生2：这个波纹无论怎么往外扩散，它离当中的中心点距离都相等，小的时候一样，大的时候也一样。
生3：这里面实际上就是圆里半径处处相等。
……
师：再简单的自然现象当中，它有时也蕴藏着丰富的数学规律。那至于其它一些现象当中(课件显示生活中一些常见的圆)又为什么会出现圆，走进网络、走进百科全书，相信同学们一定能找到满意的答案。
师：同学们，其实又何尝是大自然对圆情有独钟呢!在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并且成为美的使者和化身。(课件显示生活中常见的圆并配上悠扬悦耳的音乐)
师：同学们，感觉怎样?想说点什么吗?
生1：圆的用处可真大啊!
生2：圆时刻装扮着世界。
生3：圆真美啊!它给人类提供了生活的便利。
生4：人类离不开圆。
生5：圆与咱们的生活息息相关。
生6：圆真是无处不在啊!
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