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2.探究性识字
(1)探究汉字的偏旁部首
如带提手旁的字，都与手或手的动作有关，带足字旁的字，都与脚或脚的动作有关等等。教师要启发学生自己去探求和发现这些规律。
(2)探究汉字的构成规律
比如有的教师在教学中引导学生探讨‚“谁能用最好的方法记住这个‘山’字，你们都是用什么方法认识这个字的”等问题。
(3)利用工具书探究字形字义(高年级阶段)
3.趣味识字
(1)游戏活动法：用游戏的方式，让学生积极参与到教学活动中来，既可增强教学的趣味性，又可使学生在轻松愉快的活动中掌握字形结构，如组字游戏———“开火车”、“找朋友”等。
(2)儿歌字谜法：根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。如：“双人十 四一心，‘德’字永远记我心。”“巾字在一旁几中一点藏;船上有了它，乘风又破浪。(帆)”“十字尾巴弯弯，算算比十少三(七)。”
写字教学的方法
1.描一对二写三法
描一：教师在黑板示范生字写法，学生在座位上进行书空(用手指在空中虚划字形)。
对二：学生试着写出老师示范的字，然后与范字进行对照;对照后再写这个生字，写完再对照，观察字形后，改正错误之处。
写三：学生根据对照后得到的结果，把示范的生字写三遍，加深印象。
2.看、练、评、改法
以上的方法，可以帮助我们在识字与写字的教学设计中，充分展开教学，并收到良好的效果。
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