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近几年，由于国家政策改革，对教育政策逐步倾斜，教师行业从业人员需求日益增加；同时，对从业人员的能力要素测察也愈加倾向具体化，如综合分析能力、计划 组织协调能力、专业知识水平等，其中应变能力的考察既是近几年的考察重点，也是考生思虑最不周全之处，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要 保障。所谓“学者未必是良师”说的就是这方面的问题。以下是老师主要就应变能力的阐释作简单叙述。
一、基本定义
在有压力的情境下，思考、解决问题时能够迅速而灵活的转换角度，随机应变，触类旁通，做出正确的判断和处理。又称之为教育教学机智。
二、主要考察题型
1、学生心理行为突变
例题：在学生互评历史试卷之后，老师发现一份试卷上写着“八格牙路”四个字。如果你是这位老师，面对这种情况，你该怎么办？
2、教师课堂教学失误
例题：在小学语文公开课堂上，老师在板书“高粱”二字时误写成了“高梁”，一位学生快速指出了错误，场面顿时尴尬。面对这种情况，如果你是这位老师，你会怎么做？
3、教育环境突变
例题：你正在上课，突然一名家长冲进教室，大声质问“谁打了他的孩子？”，作为班主任你怎么办？
三、应对原则
不管对于哪种教育教学机智类问题，作为准教师我们在考场上一定得注意以下几个原则才是一名合格的教师，同时也才会赢得考官青睐。
原则一：以保障有序的教学为先
大部分考生，尤其是非专业考生往往在作答过程中会判断错题目情境中给考生设置的障碍，简单认为应变只需要做到井然处理好题目情境即可，殊不知，诸多题目背后还隐约考察考生是否确立完成教学设计为首要目标。
原则二：处理问题的技巧性为侧
经过部分考生的自叙，我们较容易发现部分考生在处理突发情境的叙述中过于简单粗糙，而这往往又会忽略掉题目考察的本意，同时这也兼考了考生的言语表达能力与技巧。
原则三：兼容并包原则
考生在答题过程中往往认为题目情境考察能力要素单一，因此造成只思虑了题目中的主要情境，虽阐述详致，却顾此失彼。如例题1中考生能对此灵活处理，却容易 放出去收不回来。考生在答题中尤其需要避免这一问题，因为这种做法可能会给考官以语言不够简洁之感而最终影响自己的成绩。
四、高分技巧
1、表达真心
对于以上所说的任何一种情形，考生在作答过程中切忌浮躁，因为即使你已经具备了相应学科专业知识，也有一定授课技巧，但如果在面试过程中你的言语处处透露着虚伪，无法让考官看到你对于教师岗位的热切和真诚，一般此类考生往往会被所有考官放弃。
2、叙述真言
语言本身便具有一种魔力，同时也给他表达的技巧性蒙上了一层神秘的面纱。而在面试过程中除了留心基本的技巧性，更重要的是叙述真言，教师是“为人师表”的职业，更应注重“身教言传”。
3、展露真态
其实在面试考场中，除了能够从容处理好突发的教育教学情况，展示给考官一种从容应考，从容应对的态度也显得尤为重要。而很多考生容易将面试单单准备成笔试，只注重题目本身，而忽视了答题者。考生在考试过程中要尽力避免被人看出的不自信，做到有的放矢，从容应对。
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