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　2、学习7—11自然段

　　（1）自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？

　　（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。

　　（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？

　　（4）用“飘荡、漂流”造句。

　　（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。

　　（6）指名读，齐读。

　　（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！指名读，小组读。

　　（8）齐读7—11自然段。

　　（四）、解决难点，深入理解。

　　1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？

　　2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。

　　3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。

　　4、汇报交流。

　　5、齐读课文

　　（五）、巩固生字词

　　1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。

　　（六）、指导书写生字

　　1、教师范写。2、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。

　　（七）、作业：

　　1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。（把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。）

　　2、每篇积累

　　让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

　　（八）、板书设计（略）

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