提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

　　六、说学法　

　　陶行知　先生曾说过，“教师的责任不在教，而在教学生学。”叶圣陶也说，“教是为了达到不教。”　

　　根据这些理论的指引，在这节课中，我主要指导学生运用下列方法参与学习。　

　　1、资料搜集法　

　　我要求学生搜集关于“路”的名言警句有有关诗人弗罗斯特的相关资料，包括他的生平简介、创作风格、主要作品、人生经历等等，以此来激发他们学习课文的兴趣，也有助于他们把握作品的内涵。　

　　2、合作学习法　

　　在预习诗歌之时， 我就鼓励学生大胆质疑，从诗歌内容和写作手法两个角度认真研读文本，提出自己的困惑，然后通过小组合作学习的方式答疑解惑。　

　　3、情感体验法　

　　这是本节课上用得最多的一种方法，也是能将学习活动由浅显引向深入的一种方法。学生在教师的指导下有感情地朗读课文，这还仅仅是停留在对诗歌的 初步感悟上，只有引导学生调动自身的情感体验去“品读诗句，感悟诗人形象”，去与诗人进行深层次的交流，才能准确、全面、深刻地把握诗歌的主题与内涵。围 绕这一点，我设计了三个教学活动引发学生的思考和感悟：⑴品读诗句，你读出了一个怎样的诗人? ⑵弗罗斯特，我想对你说…… ⑶围绕“选择改变人生”这一主题，说出你心中的故事。　

　　从实际的课堂效果来看，学生运用以上三种主要的学习方法主动地参与到课堂学习中来，取得了不错的教学效果。　

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）