提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

　　第二课时：　

　　一、创设情境，导课激趣　

　　俗话说：兴趣是最好的老师。在上课一开始，我运用多媒体手段，播放“华　

　　人与狗不得入内的图片，中国人民在自己的土地上饱受凌辱的图片，外国人在中国的土地上耀武扬威的图片”，让生谈一谈作为中国人看到这样的画面你 是什么样的感受？然后让生交流课前收集的有关资料，进一步体会当时我国贫穷落后、遭受侵略的社会现实【这一环节的设置，通过师播放的触目惊心的画面及生口 中叙述出的事实，让生多角度、深刻地理解“中华不振“的具体含义，激发学生的爱国之情，深刻体会周恩来当时的心理感受】　

　　二、精读课文，体验情感　

　　1、请学生朗读（9~16）自然段，思考：周恩来亲眼目睹了“中华不振”的事　

　　实之后，他做了什么？——引导生抓住关键词“沉思”　

　　2、交流体会：从“沉思”一词中，你读到了什么？这一问题的设置，关键是　

　　让生体会到周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向并非一时冲动，而是经过充分思考的，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇，引导生抓住“清晰而坚定”进一步体会。　

　　3、结合自己对课文的理解，请同学们想象：周恩来一个人在沉思什么？让生　

　　写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界，然后在班上进行交流。【语文课程标准指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力 体现语文的实践性和综合性。这一环节的设置，通过学生的朗读、想象和练笔，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发生的想象和创造潜能，师在这一环 节，应充分尊重学生的想法，不能粗暴的否定，扼杀学生的想象】　

　　4、比较阅读，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有何不同？通过　

　　生自己的比较、体会，引导生明白：为明理、为做官、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，进而感受到周恩来的博大胸怀和远大抱负。　

　　三、 联系实际，畅谈感想　

　　语文新课程标准指出：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，在教学后，引导学生联系自己 的生活实际，想想自己读书是为了什么，在相互交流中提高认识，升华情感。【通过交流，让生明白，人不能仅为自己活着，应该活得更有意义些，引导生树立正确 的人生观和价值观，为学生今后的学习明确远大的方向。】　

　　四、读写结合，练笔实践　

　　让学生回忆自己的成长经历，通过阅读、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”，可以了解名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长 故事。然后用讲故事、写文章的方式，展示学习的收获。【通过这一环节，让学生在感受他人成长经历的同时，也汲取营养，获得启示，达到潜移默化的效果】　

　　以上是我对本文的教学设计，谢谢大家！　

培训课程：想快速通关，怎样让备考万无一失？欣瑞教育教师资格证培训名师带你轻松备考，掌握考点！各省考试介绍入口，点击查看更多考试政策>>
    热门课程：幼师笔试精品课程 | 小学笔试标准课程 | 中学笔试标准课程 
学习交流平台：微信 |  手机APP |  微博  教师资格证考试交流群：337331076 | 点击咨询：

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）