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　　四：说教学程序：
　　布置预习：预习《劝学》，找出比喻句，思考每一段的比喻句的含义和它们的内在联系。
　　第一课时：
　　1、导入：以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手，引出人不能因为能力有限自然美无限就停止审美，停止审美意味着死亡的结论，使他们更深刻的明白，学习不能因为没有止境就停止学习。自然导出新课
　　2、解题。包括：
　　（1）、“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子（国人皆劝），起到统领全文的作用。
　　（2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。
　　3、 听磁带并对照注释，正字正音。主要有：輮、槁暴、舆、跬步、骐骥、锲
　　根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他同学答疑，教师进行点拨。
　　4、找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。
　　“青，取之与蓝，而青于蓝”
　　“冰，水为之，而寒于水”
　　輮木为轮
　　“木受绳则直”
　　“金就砺则利”
　　说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够改变原来的状态。
　　5、约五分钟时间给学生按照论证过程尝试背诵。
　　6、 仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系
　　7、 归纳：本文的设喻有什么特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体
　　设喻方式多样（类比、对比、正面、反面）
　　设喻与说理结合紧密，形式十分灵活
　　7、 总结： 《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。

　　五、教学设计依据：
　　通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，这样循序渐进，能发散重难点，使其迎刃而解；又有利于学生从大出入手，品味细微知识，并形成好的阅读习惯，逐渐形成一个学习系统。

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