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三,说教学过程
这节课我按"引秋——读秋——品秋——写秋"进行教学.其中我把教学的重点突出在"品秋"环节;在"写秋"环节中突破本课的教学难点.
(一)引秋
教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想到了什么 有什么感受 (出示课题)
设计意图:轻松的心情利于学生快速进入学习状态.让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维,观察能力和口语表达能力.
(二)读秋
本环节以读为主,使学生对文中所描绘的"秋"有个总体印象.
1,初读课文,划出文中的生字,词.
2,教师范读,学生划出朗读节奏,分辨朗读语气,语调.
3,学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励.
设计意图:这样就能使学生入景,入情的感知课文内容.使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法,培养学生语文学习的方法和习 惯,提高学生学习的兴趣.也注重了对学生智力素养中注意力的培养,使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升,锻炼学生的自信心.同时也突出 了本课的教学重点.
(三)品秋
在此环节中,学生组成小组,主要围绕教师给出的三个问题讨论,质疑,探究全诗.
①找出每节诗的点睛之句.
②诗中刻画了几幅图景,请分别给它们命上整齐,漂亮的名字.
(教师根据学生的讨论发言,板书.)
③这首诗创造出了一种什么样的氛围
(归结出诗文的特点并板书出来.)
设计意图:本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现.同时也培养了学生的自主 学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品 质,语言的归纳,整合能力,并使之得以提高.把学生对诗的理解上升到了一个高度.
请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读),展开想象的翅膀,看看在自己的头脑中形成了怎样的画面,并把它描绘出来.
设计意图:这是对本课知识掌握情况的反馈.教师可以通过学生描绘的图景,了解到学生对诗文的理解程度,若学生理解有不足之处,教师可以自己头脑中的图景加以引导.这不但培养了学生的联想与想象能力,口头表达能力,还使学生感悟到诗的意境美,以突破本课教学的难点.
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