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3、引出概念。
让学生说一说什么样的图形叫扇形统计图。这里应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要学生能够用自己的语言表达清楚即可，强调三点：①利用圆和扇形 来表示总体和部分的关系；②圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分；③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
4、应用反思和拓展训练。
这一环节是本堂课的重点，要求也比较高，分两步展开：
首先是帮助学生进一步理解扇形统计图的特点，体会圆代表的是总体，即100%，各个扇形代表的是部分占总体的百分比，并非具体的数量。
其次，结合问题：“和桥村2000年各种农作物的计划种植面积如下：
粮食作物 84公顷
棉花 24公顷
油料作物 12公顷
根据以上数据，制作扇形统计图”。让学生以小组为单位，讨论如何有步骤地制作扇形统计图。在充分讨论的基础上，让一学生当一回小老师，引导全体学生共 同归纳小结，制定出制作扇形统计图的一般步骤：求出各种作物面积占总面积的百分比求出表示各种作物的扇形圆心角的度数 在合适的圆中画出各个扇形 在各个扇形中标出作物名称、所占的百分比。
该环节充分体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，还着力培养学生的小组合作能力。
四、总结：
我设计这节课力图体现这样几个特点：任务驱动，体验成功；合作交流，沟通情感。如有不足之处，希望各位评委批评指正。
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