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　　（五）做一做——在做中体验平移和旋转现象

　　让学生利用桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？

　　等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门 的运动属于什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：象刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让 学生列举生活中这样旋转的现象。在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。

　　（六）练一练——解决生活中的平移和旋转问题

　　在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生观察之后便回答，然后核对。第二题让学生独立完成，然后指生说说为什么这样画？第三题，下 列现象哪些是平移？哪些是旋转？自己选择用符号表示出来，然后指生说说为什么这样判断。第四题让学生独立完成，然后用动画形式集体订正。第五题作为课堂作 业独立完成。

八、板书设计

　　旋转与平移

　　旋转现象 平移现象

　　围绕一个中心运动 直直地移动

　　方向发生改变 方向不变

九、本节课要注意的地方：

　　1、语言要富有激情，不要罗嗦，要简练。

　　2、学生很可能要说出一些错误的旋转与平移现象，要注意引导他们运用旋转与平移的特征，去加以判断。

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