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三．抓关键心理
作为一个常人，我们是如用五官来感受世界的，但是，对于一个仅凭触觉来感受世界的人来说，就不是那么回事了。这就是为什么海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。
比如，作者是怎样知道有人要来到她家的？难道是没有人告诉她吗？当然不是。即使告诉了，海伦也不会懂。但是，聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机 会，她紧紧地抓住了这一颗救命的稻草。她通过"母亲的动作"，（注意是"示意的"性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）"人们进进出出地忙个不停的迹象"， 等等，"猜到会有不寻常的事发生在我们家里"。注意这一个"猜"字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面 前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。
而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。
四．抓关键感情
在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是"爱"这样的抽象名 词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。"就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。 她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好 和有意义"。
这样好的老师难道不值得令人尊崇吗？这份自传十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。
【自读思考】
一．阅读课文，回答下列问题
1、 在文中划出莎利文小姐教"我"认识具体事物的句子。
2、简述莎利文是怎样逐步引导"我"认识"爱"的？
二．阅读下面一段文字，将此文和课文进行对比，谈谈记人的文章的一般写作特点。
值得注意的是教师的循循善诱，使我们每个人在中学时代就已经有了某些爱好，这几乎预先决定了我们这些学生将来的职业。
我依然记得从一年级到毕业一直教我们数学的老师安德烈·库兹米奇·戈卢布科夫，他是一位个子不高，戴着一副眼镜，上了点年纪的人，作风严谨而又从容 不迫。他只有一条腿，靠拄着拐杖走路，走起来缓慢而又小心。我们都很尊敬安德烈·库兹米奇，甚至有点怕他，虽然他从未提高嗓门讲过话。他叫学生到黑板前算 例题：
"你这是怎么啦，小兄弟，没有好好准备功课吧2这可不好。先生，你真让我发愁，唉，这可如何是好?"
于是他掏出小笔记本，在上面作了个秘密记号。他有个习惯，不马上打分。到学期末，他才解译他珍藏的小本子上的秘密记号，然后标出最后的分数填到学生成绩簿上。他要求很严，给我们这些学生养成一种很深蒂固的习惯，数学式的条理性，笔记书写准确，解习题时计算丝毫无误的学风。这在后来对我们多么有用啊!
地理老师维克托·奥克塔维安诺维奇·布拉热耶维奇给我们上的第一堂课是这样开始的:
"我来给大家读一篇杰克·伦敦的短篇小说《马普伊的房子》，作为我们的见面礼吧。
这是一篇描写深色皮肤土著人的痛苦命运和白人殖民者专横残忍的故事。"
全班屏息静听老师饶有风趣的讲述。他读了整整一堂课的时间，一直到课间休息之后上第二堂课时才讲完。
从此我们便急不可待地等他上地理课。
（《我的老师》苏联，雅科夫列夫，叶学琼等译〕
答案提示：
一．1、此题的目的是培养学生从课文中准确获取信息的能力并且进行语言概括能力的训练。
在课文中，写莎利文小姐教海伦认识事物的文字很多，如莎利文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写"doll"，带她到室外接触 大自然，通过体验大自然的不同变化，教她认识不同的事物，等等。正是莎利文小姐的努力，作为盲人，哑人和聋人的海伦对世界有了比较真实的感受。
在回答时注意有意识地进行语言信息的筛选和语言组织能力的训练。不要单纯地回答问题。
2、此题主要考查学生对抽象事物的理解。
因为"爱"本身是一个不容易解释清楚的问题。对于一个盲人，聋哑人来说，更是如此。但是莎利文小姐却很有办法地解决了这个问题。那她用的是什么办法呢？主要是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，而使海伦从中去感受。
如文中的"莎利文小姐把她的手臂温存地围着我脖子，在我手上拼写了’我爱海伦’"，"她把我拉得更近，用手指着我的心说：’爱就在这里’"。"刹那 间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。""我花了长的时间在琢磨着’爱’这个 词。现在我知道这个词是什么意思了。"
二．写人的文章通常要注意几点：
１． 抓住人物的外在特征和内在特征。
２． 抓住符合文章题意的典型材料。
３． 写得有感情色彩。
４． 写出新意。
５． 语言优美．
这是一道开放性的题，只要能谈出几条理由，能自圆其说即可。
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