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【教学过程设计】
一。速度公式和公式变形
方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h。
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1。
用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式。
二。路程和时间的计算
1。【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s。从家门到校门要走15min。那么上学要走的路程大约是多少？
2。【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达。南京到郑州的铁路长约700km。设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间。
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2。由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让 学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性。（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副 板书上的表示。（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间。
探究活动
实践探究: 体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉。
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果。
2、发现新问题。
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