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我让孩子们用打星的方式说说自己的评价，在交流的过程中，孩子们
觉得这段文字抓住了故事角色的“动作、神情、心理”，不仅写了两个主要角色的表现还写了周围的环境，所以很生动。其中还引起了一段争论。一个孩子打了四颗 半星，还有半颗不给的原因是她觉得画面上还有一只小鸟也被吓跑了，这也应该写出来。而另一个孩子则提出了反对意见，他认为如果什么都写上去，面面俱到的话 就太罗嗦了，应该有选择地写。听听这孩子的见解，真是很有水平哦！
交流过后，让孩子们自由选择狐狸的某一次遭遇来写一个片段，许多孩子都写得有声有色。同时，我还引导学生想像“后来的故事”，激起他们续写故事的愿望。
四、给这本书加个腰封吧
许多图画书外面都有一个腰封，上面写着的一些内容其实就是对该书的介绍和宣传。这本《母鸡萝丝去散步》出版时是没有腰封的，但我在课即将结束时却另外给它 加了一个空白的腰封，让孩子们写上一句话，给这本书做一个“引人注意”的介绍。这是因为，从整堂课的结构来看，我想让孩子们经历一个“从简洁走向丰富，再 回归简洁的习作过程”。在评价孩子们的一句话介绍时，我有意识地点拔一些宣传用语的小技巧，如简洁，句式对称、富有幽默感、意味深长等。孩子们有的写： “一只超级幸运的母鸡和一只超级倒霉的狐狸。”有的写：“妙趣横生的故事，给你带来不同凡响的阅读感受。”还有的写：“知道什么是幽默吗？母鸡萝丝告诉 你。”
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