提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

一、说教材

本文选自高一语文必修④第四单元。

　　作为《史记》中著名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得政治斗争， 以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个 性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。虽然具有历史和文学的双重价值，但作为语文教材，我以为不宜只注重其故事性，因为以事实和事理来把握历 史，那是历史教学的任务；而应该充分挖掘文本，感受其文学魅力

二、说学情由于各种原因，学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次，普遍存在“困于口”问题，学生没有“说”的习惯，只一味地记，可这不意味着他们想不 到想得到未必说得出，说得出者必定能想得到：说是一个综合性的学习过程和结果。因此，“让学生说”，势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。

三、说教学目标㈠德育目标——以主要人物德才兼备的人格感染学生。例如欣赏和学习蔺相如的机智勇敢、不卑不亢、宽容谦让。再如辨别廉颇有自尊心还是嫉妒 心，正确认识自尊心对个人成长的价值等。㈡能力目标，包括文学素养和语言表达能力。有效引导学生阅读文本，认识其各方面的文学魅力，以提高学生文学素养。 能较准确灵活地用古代和现代汉语模仿人物对话，再现或表现其神态、内心。能大体口译或复述故事，准确推断所蕴含的意义。有人说：“人才不一定有口才，但有 口才的一定是人才。”基于对口才的重要性认识，也鉴于本人此前在教学中的缺陷，我准备在本文教学中，以培养学生语言表达能力为重中之重。即以欣赏文本得文 学价值为基础，其间渗透情感、态度、价值观得教育，而以语言训练贯穿始终。根据上述目标，本文学习得重点和难点如下：㈠重点：口述故事，赏析重要语段的涵 义，分析人物性格。㈡难点：掌握古今异义、一词多义、词类活用。

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）