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课文第十九自然段中：把蝉比作合唱团，由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句；又是为季节写成的一首抒情诗，也许是一首抒情的边塞诗。多么奇特的想象力，使我们体会到作者的神奇妙笔下深厚的意蕴来。 

说蝉是歌者，歌声如行云流水让人忘忧，又似澎涛骇浪攫走人手里（或心中）的轻愁；蝉声如甜美温柔的情歌；蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编，徒留 给人怅惘和感伤；蝉声是生命之歌！作者神奇的想象力达到了顶峰，由此阐发自己对蝉声的特殊感悟。同时也是对生命的深刻感悟，从而激发我们热爱大自然、珍爱 生命的真挚情感！ 

（四）、读通、读懂课文，深度感知课文内涵。 

1、你捉过蝉吗？作者在感知童年捉蝉、玩蝉这一事件的过程中，是怎样来感知的？这一内容要表达作者一种什么样的感受呢？[找学生讲述事件的经过（略）]（学生回答：表达了作者回想、依恋童年时无忧无虑生活的感触。） 

2、中年听蝉时，作者听到了晨间、午后和黄昏的蝉声，从中各自听到了什么特殊的蝉音呢？ 

学生讨论回答：由蝉声借以表达作者自己的高雅格调，又有反思之意目的是：提示人们关注和克服现代文明的弊端，提醒人们回归人性、人情的自然状态，回归人无忧无虑的生存状态，亦如捉蝉、玩蝉的童年生活状态。（学生回答得接近意思即可） 

3、找出文中的对偶句、长句、短句、排比句、倒装句等，体会精妙的语言特色，并仿写。 

对偶句：“春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。”在对比中凸显春夏的各种特点，表现作者良好的文学修养、优雅的情怀，而且还有节奏感。

短句：“夏乃声音的季节，有雨打，有雷声，蛙声、鸟鸣及蝉唱。”罗列、排比诸种声音，内容丰富，节奏感也强。

长句：“你能想像一群小学生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽子，或吊带褶裙，乖乖地把‘碗公帽’的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉 到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗?”这是一特长句，可以简化为：“你能想像……那副猛劲吗?”长句 往往传达密集信息；在这里，还表现作者回忆和描述孩童时代的阵阵激动。

排比句：“耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友的附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……”描述不同情景里的不同声音，语势顺畅，有节奏感。

倒装句：“我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。”“何尝不是生命之歌?蝉声。”这几句都是倒装结构，它们的出现，使全文语言显得多彩多姿，饶有情味。

（五）、谈学习感受 

学习本文，不仅要理解体会课文的思想内涵，同时也要学习作者奇特的想象和优美的语言运用。从而把语文学习与写作技巧有机地结合起来，这才是我们语文学习所追求的最佳效果。鼓励学生广开言路、各抒己见，教师适当给予点拨、表扬和肯定。 

（六）、深情朗读，课堂小结：

本文是一篇优美的散文，作者以其独特、奇妙的想象力来抒发自己对蝉声的特殊感悟。由蝉声悟出了人世间喜怒哀乐本是很平常。由蝉声悟出了热爱大自然、珍爱生 命这一人生的主旋律。鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。

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