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11.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )
A.有针对性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序渐进
答案：D
12.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
答案：B
13.首次提出“人力资本”理论的学者是( )
A.布鲁钠
B.赞可夫
C.舒尔茨
D.皮亚杰
答案：C
14.中国古代“内发论”的代表人物是( )
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
答案：C
15.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的( )
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
答案：B
16.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )
A.遗传素质
B.环境
C.个体主观能动性
D.教育
答案：C
17.“人力资本”理论创建于( )
A.1948年
B.1952年
C.1958年
D.1960年
答案：D
18.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )
A.弗洛伊德
B.威尔逊
C.格塞尔
D.皮亚杰
答案：C
19.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的( )
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
答案：D
20.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是( )
A.幼儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年期
答案：C
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