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一、专题说明:
(1)分析本专题在课程标准中的地位18世纪以来的300余年,是人类历史的巨变期,人类文明实现了飞跃式发展。自康熙经雍正至乾隆(1662-1795)的130余年,中国古代社会经历了最后一个盛世,史称康乾盛世。然而,同时期的西方工业文明勃兴,各种领域中的革命推动着社会的现代转型。所谓盛世只是在中国农业文明的传统体系下的发展极致,盛世的繁华之下隐藏着社会的深刻危机,近代中国悲剧性命运的历史根源已经深埋于此。通过本主题的学习,有助于引发学生对之作深入的思考,中国在康乾盛世期间,已经潜伏着衰落的因子,未能跟上世界近代化的历史潮流。从而引导学生吸取历史教训,抓住历史机遇,奋发有为,为中华民族的振兴做出自己的贡献。
(2)从高考角度说明设置本专题的意义从比较历史学的角度,认真总结康雍乾三朝的得失,尤其是它的失,正确认识康雍乾三朝的得失,有助于加强加快我们进行社会主义现代化。本专题在每年的高考试题中均有题目涉及,是一个重点考察的知识块。从考试目标的测量来看,是一个相对容易撷取材料和检测学生能力的区域,因此具有十分重要的地位。通过本专题的学习,培养和提升学生具备高考要求的各类能力目标,尤其是培养学生比较史学方法和多层次综合分析历史现象的能力。(3)从学生学习角度说明设置本专题的重要性本专题是落实“两纲”精神的有效载体,可以充分挖掘两纲精神尤其是民族精神教育。通过“康乾盛世”时期中国的基本走向与同时期世界历史的潮流相比较,在增强民族自豪感的同时,又能通过中外对比,感悟和理解清王朝由盛转衰的问题所在,特别是在经济全球化的今天,更要站在世界的高度了解人类历史和国际社会,转而反顾本国在世界中的地位和作用,认识自己的责任和使命。
二、知识结构梳理
1.纵向考察:国家统一;人口增长;经济繁荣;文化昌盛;民族团结;统治勤勉;疆域辽阔;“欧洲文化热”。
2.横向比较:

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