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3.重、难点突破在学生已经归纳出知识体系,并进行分析说明以及评价的基础上,教师将侧重点放在重难点的突破上。
(1)突破重点本节课的重点是“税收的基本特征”。教师先引导学生明确税收强制性、固定性、无偿性的内涵,在此基础上设置了两个环节:一是围绕税收的基本特征,对财政收入的四种形式——税、利、债、费进行比较,如右图。这一设计通过比较分析、置疑、释疑的过程,利于学生对税收的基本特征有更加清晰的认识,有助于突破重点。二是设置了一道讨论题:2005年3月,某乡农民徐某在开发“绿邦农业科技示范园”活动中,对本乡的经济发展做出了突出贡献。乡政府决定给予他10万元奖金,并明确宣布此奖免缴个人所得税。乡政府的这种做法正确吗?通过讨论分析,有利于培养学生的探究意识,也有助于对于税收的基本特征,有更加深入的理解,突破重点。
(2)突破难点本节课的难点是“如何认识违反税法的几种行为”。针对难点首先,让学生比较几种违反国家税法的行为,分析偷税、欠税、骗税、抗税的特征;通过理论结合实际的分析过程,锻炼学生归纳能力,培养学生探究能力和辩证思维能力,使学生对知识有更加理性的把握,有助于突破难点,并体会政治课学习的基本方法。其次,在学生对违反税法的几种行为有了一定理解的前提下,再设计几种违反国家税法的情境,学生判断并分析属于哪种违反税法的行为,对于难点知识有了更加理性的认识,突破难点。最后,设置了两道思考题:(1)在市场上总能碰到这种情形:顾客问:“能否优惠一点儿?”服务员说:“不要发票可以优惠一些。”对这一类现象应如何认识?(2)对于违反税法的行为我们应如何认识?这一情境的设置,使学生在思想碰撞过程中, 增强依法诚信纳税的意识,树立社会主义荣辱观,既深化了对本节内容的理解,又充分发挥了政治课德育主渠道作用。
4.课堂小结

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