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六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我 借鉴中央电视台经济频道《绝对挑战》栏目,模拟应聘面试, 注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1 、实力作证: 4 名应聘选手(学生)分成 2 个小组,进行“用手机给亲人唱支歌”的活动。活动地点由选手自主选择,但必须是在校园外。活动规则是:选手需要在 30 分钟的时间内寻找到最多的参与者。
此环节通过摄像形式记录并剪辑,在课堂展示。
2 、压力面试:由主考官出题进行面试。
题目参考: ①你认为在实力作证环节中对自己的哪些表现最满意,为什么?
②如果选择淘汰一个人,你认为是谁,为什么?
此环节由主考官最终决定 2 名选手进入下一轮考核。
3、 人在职场:选手针对提供的物品设计一句台词,要求有创意。
此环节抉择出最后的入选者。
4 、总结:结合《新时代的劳动者》这一框题,总结为就业和自主创业做准备就应该树立正确的择业观、培养良好的职业素质以及心理素质等。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我采用活动的形式,模拟情境,让学生在活动中学习。
二、教学策略的选用 : 运用了模拟活动,强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
结束:
各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家。

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