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第五章 教师与学生

第一节 学生

1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。

(1)学生具有发展的可能性与可塑性

(2)学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

2、学生的社会地位如何？

传统认识：

整个社会没有把青少年儿童看作是有个性的独立存在的人，儿童或学生在社会上处于从属和依附的地位，儿童对于双亲或学生对于教师要绝对服从，社会上存在鞭挞、体罚儿童或学生的习俗。

现代教育思想：

由于中小学生属于接受教育的未成年公民，因此，中小学生在社会中具有主体地位，不仅享有公民的绝大多数权利，而且在某些权益方面受到特殊保护，如身心健康权、人格尊严权、隐私权、受教育权等，以及在教育过程享有的受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

学校、教师以及学生家长要做到：

(1)承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位。

(2)切实保障青少年、儿童的合法权益。

3、学生享有的主要权利有哪些？

(1)人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。

(2)受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。受教育权是学生最主要的权利。

第二节 教师

1、教师职业是一种什么性质的职业？

(1)是一种专门职业，教师是专业人员；

(2)是促进个体社会化的职业，教师是教育者。

2、教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。

3、教师职业的特点是什么？

最大特点是职业角色的多样化

教师的职业角色主要有6种

第一节传道者：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道

第二节授业解惑者：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧

第三节示范者：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样

第四节管理者：管理和组织教育教学活动

第五节朋友：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福

第六节研究者：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

4、教师职业专业化的条件

教师的专业素养是从事教师职业的条件，包括学科专业素养和教育专业素养。

5、教师的人格特征

教师的人格特征包括：教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

教师的优良个性品质包括：热情感慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感。

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