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111、古代埃及设置最多的是(文士学校)，(“学为文士”)成为一般奴隶主阶级追求的目标，(“以僧为师，以吏(书)为师”)是古代埃及教育)的特征。古代印度(宗教)权威至高无上，教育控制在(婆罗门教)和(佛教)手中。
112、西欧中世纪主要学校类型是(教会学校)，分为(僧院学校)、(大主教学校)和(教区学校)三个层次。
113、现代教育是适应(大机器生产和商品经济)的教育，分为(现代学校教育和终身教育)两个阶段，现代教育学校萌芽于(文艺复兴时期)。
114、20世纪60年代，法国教育家(保罗.朗格朗)提出了(终身教育的理论)。确立终身教育体系，要求构建(学习化社会)。
115、在我国，最早论述教育问题的著作是我国战国后期出现的(《学记》)。
116、古代西方的教育思想要溯源到(古希腊时期)，古希腊的哲学家(苏格拉底)、(柏拉图)、(亚里士多德)是西方古代教育家的杰出代表。
117、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是(苏格拉底教学法)，又称为(产婆术)，为启发式教学奠定了基础。(柏拉图)是第一个有大量著作流传下来 的哲学家，思想集中体现在(《理想国》)中，为近代资本主义教育提供了雏形。亚里士多德是(百科全书式)的哲学家，他在人类教育史上首次提出了(“教育遵 循自然”)观点，他提倡的(和谐教育)，成为后来全面发展教育的思想溯源。
118、古代罗马的(昆体良)是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的(《雄辩术原理》)[又译《论演说家的教育》]是西方第一本教育专著。
119、教育在(17世纪)成为一门独立的科学。英国的(培根)于(1623)年首次把教育学作为一门独立的科学提出来。(夸美纽斯)于1632年出版的(《大教学论》)是教育学走上独立发展道路的标志。(夸美纽斯)是使教育学走上独立发展道路的第一人。
120、(规范教育学)的形式，以1935年(德国赫尔巴特)的代表作(《普通教育学》)的出版为标志。(赫尔巴特)被看作是(传统教育学)的代表。
121、(杜威)是(20世纪初实用主义教育学)的创立者，是(现代教育理论)的首要代表。其代表作(《民主主义与教育》)。
122、1939年苏联教育理论家(凯洛夫)出版了(以马克思主义理论为指导编写的《教育学》)。他对我国建国初的教育影响最大。他基本吸收了(赫 尔巴特)的教育思想，把教育分成(总论、教学论、德育论和学校管理论)四部分。其主要特点是(重视德育在全面发展中的地位和作用)，肯定(课堂教学)是学 校工作的基本组织形式，强调(教师)在教育和教学中的主导作用。
123、20世纪50年代以来，著名的教育理论有(布鲁纳)的(结构课程理论)、(赞可夫)的(实验教学体系)、(布鲁姆)的(掌握学习理论)、(苏霍姆林斯基)的(全面和谐教育理论)。124、美国教育家(布鲁纳)在其代表作《教育过程》中强调(学习学科的基本结构)，提出了(早期学习和发展学习)的理论。
125、苏联教育家(赞可夫)在其代表作(《教学与发展》)中，提出了(“高难度教学”)、(“高速度教学”)、(“理论知识起指导作用”)、(“理解学习过程”)、(“使所有学生包括差生都得到发展”)的五大教学原则。
126、17世纪，捷克教育家(夸美纽斯)在其(《大教学论》)中对(班级)进行了论证。19世纪初，美国学校中出现了(导生制)。中国清政府于1862年开办的(京师同文馆)，是中国第一个采用(班级组织)的。
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