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师：漓江到底有多清呢？我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的字。那如何朗读呢？喜欢的同学读一读。
生：读
师：请同学们评一评，他们读得如何？(师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍 )
师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。(师生接读)
师：这种句子有什么特点？
生：后面半句强调前半句。
师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖？
生：对比、比较
师：这有什么作用？(出示课件：波澜壮阔的大海、西湖的图片)
【点评】
老师在指导此段的阅读理解时，做得最好的是，读的辅导非常到位，读得细致，特别是读 漓江水，做到读与理解相结合，并且根据学生的学习的反馈情况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境， 课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好作用，这能更好的让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到 很好的示范作用。美中不足的是，学生朗读缺乏个性，写漓江水特点三个分句都是写漓江的美，对每一分句的前后半句之间的关系应加以点拨，使学生更好理解，课 文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。建议：女生读第一分句；男生读 第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。
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