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保教知识与能力（幼儿）参考答案
一、单项选择题
1.A
2.D
3.B
4.D
5.B
6.A
7.C
8.B
9.A
10.C
二、简答题
11.[参考答案]
(1)教师应保证幼儿有充足的活动时间；
(2)教师应注重户外活动中幼儿的身心状况；
(3)户外游戏材料的选择应符合幼儿的年龄特点；
(4)户外场地的器材设施应当安全、符合标准；
(5)幼儿的着装应当适合进行户外活动。
12.[参考答案]
(1)创设良好环境，控制环境和传媒的影响；
(2)改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法；
(3)提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突；
(4)提高儿童的社会认知水平和移情能力；
(5)引导儿童掌握合理的心理宣泄方法；
(6)及时表扬和奖励儿童的亲社会行为。
三、论述题
13.[参考答案]
保育教育相结合的原则是指幼儿园保教工作中育和教育要相辅相成、相互促进，使幼儿在得到细致照料的同时获得德智体美全面和谐的发展具体来说，保教结合的内涵包括以下几个方面:
(1)保教并重。幼儿园保教工作人员要在各项活动中做到保中有教、教中有保，并使二者互相联系互相渗透，保教并重，从而使幼儿在得到细致周到照料的同时获得德智体美全面和谐的发展；
(2)科学组织活动。幼儿园保教工作人员要根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学合理地安排一日生活中的各类活动，包括生活活动、教学活动和游戏活动等，使幼儿在活动中得到身心的全面发展；
(3)注重环境创设。幼儿园保教工作人员要注重环境的创设，为幼儿提供安全、温馨、舒适的学习和生活环境，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿的全面发展；
(4)关注个体差异。幼儿园保教工作人员要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同特点和需求采取不同的教育和照顾方式，让每位幼儿都能得到“化的教育和关爱。”
在实践中，保育教育相结合的原则需要在幼儿园管理中得到具体实施。幼儿园保教工作人员需要根据幼儿的年龄特点和需求，科学合理地安排一日生活中的各类活动，注重环境创设，关注幼儿的个体差以促进幼儿的全面发展。同时，幼儿园保教工作人员还需要加强与家长的沟通和交流，让家长更好地了解幼儿的发展情况，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。
四、材料分析题
14.[参考答案]
表格中两岁和4岁的游戏特点为:两岁的幼儿喜欢重复性的游戏，他们喜欢反复做同样的事情，如玩捉迷藏、拍手游戏等。这可以帮助他们发展记忆力和注意力。两岁的幼儿还喜欢模仿成人的行为，他们喜欢玩做饭、打扫等游戏，这可以帮助他们发展社交能力和自理能力。
四岁的幼儿开始对物体的特性和功能感兴趣，他们喜欢玩拼图、积木等游戏，这可以帮助他们发展手眼协调能力和空间想象力。四岁的幼儿并且开始对性别和身体特征感兴趣，他们喜欢玩扮装游戏，这可以帮助他们发展性别意识和自我认知。
对幼儿教师的启示:
(1)幼儿教师应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适合的游戏活动，以促进幼儿的全面发展；(2)幼儿教师应该为幼儿提供丰富多样的游料和环境，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣；(3)幼儿教师应该在游戏中引导幼儿学习基本的社交礼仪和生活技能，以培养幼儿的自理能力和社交能力；(4)幼儿教师应该关注幼儿的情感和心理健康在游戏中给予幼儿积极的反馈和鼓励，以增强幼儿的自信心和自尊心。
15.[参考答案]
第一个幼儿教师的态度是宽松和自由的，她鼓励幼儿们用不同的方式去画树，这可以让幼儿们发挥自己的创造力和想象力。这种自由和开放的氛围可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，对幼儿的成长和发展有着积极的影响。 第二个幼儿教师的态度则是严格和直接的，她教幼儿画树，要求幼儿按照教师的要求进行绘画，在一定程度上有益于培养幼儿的纪律和耐性。但这种教育方式体现了统一化、标准化的倾向，限制了幼儿发挥想象力和创造力，不利于幼儿用自己的方式去表现和创造美。总的来说，不同的教育方法会对幼儿产生不同的影响。宽松和自由的教育方式可以激发幼儿的创造力和想象力，而严格和直接的教育方式则可以帮助幼儿培养纪律性和耐性。幼儿教育需要根据不同的幼儿特点和情况选择适合的教育方式和方法，以促进幼儿的全面发展。
五、活动设计
16.[参考答案]
活动目标:
1.学习运用分类及数序经验，进行猜牌游戏；
2.积累逻辑推理经验，体验游戏的快乐。
活动准备:
两幅扑克牌 (一副牌上吊线) 、磁铁图钉、磁铁若干。
活动过程:
一、认识扑克牌 (意图:了解扑克牌，引发兴趣)
导入:出示扑克牌，询问幼儿牌上数字和花色。教师提问提问:扑克牌上有什么?
辅助提问:牌上有几种花色? 每种花色有几张牌?总结:每副牌中有四种花色，每一种花色有13张牌。
过渡:今天我们就和扑克牌来玩游戏。
二、介绍猜牌游戏
1.教师猜牌
游戏玩法:老师手上有红桃1-10，请一个小朋友抽张牌，我马上就能猜到你抽的是什么牌关键提问:为什么我没有看就猜对了呢?重点关注:幼儿是否发现牌排列顺序的规律。
辅助提问:这牌上有什么规律?
2.幼儿猜牌
请个别幼儿上来做魔术师，下面的幼儿任意抽取张让他猜。
教师提问:说说自己为什么会猜对?
这个戏的秘密是什么?
小结: 这10张牌是按数字大小顺序接列的，抽的是第几张，按顺序就能知道。
三、猜猜是哪张牌 (意图: 运用分类、数序等经验进行逻推理)
教师:游戏升级，接着我们来玩“猜猜是哪张牌”的游戏。
游戏方法:教师摆放两种花色1-10的扑克牌，正面朝上，然后从另一幅一模一样的20张牌里任意抽取-张(不给幼儿看)。请幼儿用提问的方式来猜抽的是哪张牌，教师用“是”“不是”回答，幼儿根据提示将不需要的扑克翻过去，直到猜出答案。
提问: 有几张牌?几个花色?
第一次游戏(尝试提问猜牌，每提一个问题放一个磁铁做记号)
提问: 刚才一共问了几个问题?
这些问题中你觉得哪些问题好? 好在哪里么?
第二次游戏(思考:什么样的问题可以翻掉更多的牌呢?)
过渡:再来玩，你可以想想什么问题可以翻掉更多的牌。
提示:幼儿翻牌时记住翻了几张牌
提问: 哪些问题翻掉的牌比较多? (可能性:花色中间数字比大小、单双数等)
小结:原来通过问花色、问数字大小、问是否在两个数字之间的范围、问单双数都能帮助我们更快的猜出答案。
第三次游戏(尝试用更少的提问找出答案)
过渡:试试能不能只用4个问题就能猜出牌，我还是只回答你们是或者不是。
重点关注:在提问中思考怎样提问能排除更多的牌并会观察剩下的牌之间的规律。
提问:数一数我们用了几个问题猜出牌的。
活动延伸:
回家和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
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