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一、教学目标
【情感态度价值观】
欣赏乐曲感受音乐传达的情感，体会艺术歌曲的魅力。
【过程与方法】
通过反复聆听、模唱与分析作品，逐步提升对艺术歌曲的理解能力。
【知识与技能】
能够了解艺术歌曲的创作特点和表现形式，并能够哼唱主题旋律。
二、教学重难点
【重点】
欣赏歌曲《玫瑰三愿》，了解艺术歌曲的魅力和黄自的生平。
【难点】
听辨歌曲中艺术歌曲的特点，并能够哼唱歌曲的主题旋律。
三、教学过程
(一)情景导入
教师播放《踏雪寻梅》音频，引导学生聆听。
教师提问：这是谁的作品?
学生自由发言。
教师公布答案并总结：黄自先生有很多的作品，之前我们学过的《踏雪寻梅》属于黄自的儿童歌曲，今天我们一起再次深入地走进黄自，学习他的艺术歌曲《玫瑰三愿》。
由此导入新课。
(二)初步感知
1.播放音频，学生聆听。
2.多媒体作者照片，介绍作者。
黄自，字今吾，江苏川沙(今属上海市)人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。
3.再次播放音频，引导学生聆听。
教师提问：这是一首什么体裁的歌曲?
学生回答。
教师总结：艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现任务的一种音乐体裁，其名称因浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。它结合了优美旋律和人声两个最具有普遍感染力的音乐因素，使艺术歌曲具有较强的表现力和欣赏性，是十九世纪浪漫主义音乐一种独特的艺术表现形式。
4.多媒体再次播放音频，学生闭目感受。
(三)探究学习
1.多媒体播放视频。
教师提问：说一说听完这种类型的作品给人什么样的感受?
教师总结：《玫瑰三愿》运用拟人的手法，以诗歌为词，借助欧洲艺术歌曲的创作手法，通过景物的伤怀与失落来表现人们对幸福生活和对美好未来的渴望，体现“天人合一”的中国传统音乐美学特征。
2.再次聆听，感受乐曲的曲式特点。
学生相互交流，引导学生为歌曲划分曲式结构。
教师总结：《玫瑰三愿》是一首结构精致的单二部曲式结构。
3.聆听不同的结构，分析旋律特点。
(1)聆听A部分。
提问：该主题的旋律风格是怎样的?(前部分1-9小节为轻柔的诉说，用旋律下行音阶表现出叹息的失落，且黄自在这段运用了大量的七和弦，使旋律充满了离掉的色彩，但是和声仍然遵循着严谨的西方曲式逻辑。)
(2)聆听B部分。
提问：主题二的旋律风格是怎样的?与前一主题相比有哪些不同(后部分10-24小节则是恳切的热情，结尾处又旋律木槿和重复发展的手法将歌曲情绪推至最高潮，而后旋律又突转为低音区，给人以震撼和失落之感觉。前后两部分形成明显的对比，既彰显出黄自对曲式安排得别具匠心，又隐含着中国传统思想“起承转合”的构思方向。)
4.教师带领学生跟着多媒体一起分别哼一哼旋律，体味旋律特点。
(四)拓展延伸
教师播放清唱剧《长恨歌》片段，引导学生欣赏黄自的其他类型的作品。
视频播放完毕后，分小组进行讨论，随后小组派出代表进行发言，最后教师总结。
黄自一生为后人留下了94首包括交响乐、室内乐、钢琴复调音乐、清唱剧、合唱、独唱、教材歌曲等多种体裁形式的音乐作品;15篇涉及理论创作、批评、欣赏、作家、历史等方面的音乐论著;56讲有关音乐常识的课文;3部未完成的音乐书稿。他还创办音乐社团和主编音乐杂志、音乐副刊、音乐教材、音乐教科书，为电台组织音乐节目，撰写音乐广播稿等。黄自推动中国音乐发展，不遗余力。在其作品中最有影响力的，当属艺术歌曲。黄自是1930年代艺术歌曲创作繁荣时期，最有创作价值也最有影响力的作曲家。
(五)小结作业
1.师生共同总结本课所学内容。
2.布置作业：聆听黄自的其他作品，下节课交流分享。
四、板书设计
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