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  二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由

  22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

  错误。

  全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展,并不是德智体诸方面的平均发展。

  23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。

  正确。

  “授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生,还要发展学生学习的能力。

  24.程序教学是合作学习的一种重要形式。

  错。

  程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小 组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。因此,程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈。

  25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

  错。

  两种学习材料的相似性越高,越容易产生迁移,但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料,产生的是积极的影响,那么就是正迁移,反正,如果产生的是抑制,就是负迁移。

  三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)

  26.简述教学的文化功能

  1.教育的文化传递、保存功能;

  2.教育的文化选择、批判功能;

  3.教育的文化交流、融合功能;

  4.教育的文化更新、创造功能。

  27.教师备课的基本要求有哪些

  一、基本原则

  1.有效性原则

  2.系统性原则

  3.整合性原则

  4.先进性原则

  二、总体要求

  1.注重有效备课

  2.强化适时备课

  3.提倡集体备课

  4.教案备写实行分层要求

  三、备课构成

  1.学期备课

  2.单元(章节)备课

  3.课时备课

  四、教案备写要求

  1.教学内容要精细

  2.学情分析要全面

  3.设计理念要先进

  4.课时安排要合理

  5.教学目标要明确

  6.教学重点、难点要准确

  7.教学具准备要充分

  8。教学过程要有效

  28。简述压力产生的来源

  压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面:

  心理压力源:

  (1)认知:信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生。

  (2)情绪:恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。

  (3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。

  生理压力源

  (1)生理性:睡眠缺乏、疲劳等。

  (2)环境:噪音污染、空气污染、过度拥挤等。

  社会压力源

  (1)社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展;

  (2)家庭压力:家庭成员之间缺乏交流沟通等;

  (3)工作压力:职业发展、人际沟通、人际相处等。

  29简述教师培养学生注意力的方法

  (1)运用无意注意的规律组织教学。

  首先,要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。

  (2)运用有意注意的规律组织教学。

  一方面,要经常进行学习目的教育,目的越明确,注意越容易集中;另一方面,要合理地组织教学活动,让学生保持有意注意,如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。

  (3)运用两种注意相互转换的规律教学。

  在 教学中,教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来,以形成有意注意;在讲授新的教学内 容时,教师设法让学生对教学内容产生无意注意;当讲授重点、难点时,充分调动学生的学习热情,使他们维持有意注意;期间,教师要改变教学方式,使学生适当 放松一下,使学生由有意注意转为无意注意;在课要结束时,教师要提出明确的要求,使学生保持有意注意,然后布置作业。此外,教师应有意识地培养学生的有意 后注意,提高学生的学习效率。

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