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1.不能准确把握重难点,做到详略得当

通过对题本的解读和分析,能够明确本课的重难点是34个省级行政单位的名称和空间分布,但是在讲解过程中,并不一定要对34个省级行政单位的名称、位置和行政中心等进行一一讲解,仅仅需要归纳总结即可,所以在授课过程中,一定要做到详略得当,合理分配时间,切忌超时。

2.不能准确把握题本要求

题本要求中教学内容要求:讲解34个省级行政区的名称及空间分布。

教学实施要求:

(1)采用地图法进行教学。

(2)试讲控制在10分钟之内。

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这就要求考生理解知识点及其之间的逻辑联系,以一种适当的逻辑呈现出来。可以先讲34个省级行政单位的名称,再讲位置,最后进行总结归纳,呈现记忆的技巧口诀。

除此以外,对于板书,很多考生在面试过程中容易忽略或者没有设计,不能吸引考官的注意力。板书一定要做到字迹工整,布局合理,尽量做到图文并茂,凸显地理学科特色。

对于时间的把握,要求是十分钟,我们大致把握在9分钟左右就可以了,当中包含了我们书写板书的时间,所以在内容的选择和过程设计上一定不能贪多。

3.教学方法使用不当

在讲解“行政区划”这一课中,会较多的用到地图法展示各省区的位置及轮廓。虽然此阶段的学生已经有一定的地图阅读能力,但讲解中教师依然要注意对读图步骤加以提示,包括认真阅读图名、描述方位、记忆轮廓等,多角度提取地图中反映的信息。

结合地图,教师需要合理设置问题,特别是指问题的逻辑性和引导性。

4.只注重知识点的讲解,忽略分析方法的传授

在要求当中提到:讲解34个省级行政区的名称及空间分布。在讲解的过程中,很多同学能够按照名称和分布的顺序进行讲解,但是容易出现知识点的简单罗列,忽略了传授或者强调读图、识记不同省份的方法和技巧的指导。如讲解各省区轮廓时,可以采用联想记忆法,黑龙江省的轮廓像天鹅,云南省的轮廓像孔雀等。

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