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1.知识点是否讲解准确

①本文主要讲的是汉赋的背景、汉赋的代表人物与文学特色和对汉赋的评价,所以在讲解过程中要注意对题本内容进行必要的梳理。

②汉赋的代表人物和文学特色是本节课的重点内容,教师需要充分合理的利用多媒体,适时的展示史料,加深学生对于重点内容的掌握和理解。如:在讲到汉赋的文学特色时需要出示汉赋的作品片段,让学生根据具体内容归纳特点,既可以提高史料阅读和分析能力,又能够培养“史料实证”的核心素养。

③对于汉赋的评价,要让学生一分为二的看待,既认识到汉赋的有利之处,又认识汉赋在发展中存在的弊端。在积极的评价方面,可以结合汉赋的文学特色和代表人物以及代表作来谈,汉赋气势恢宏、辞藻华美,反映了当时的物质生活与精神生活,作为中国传统文学,独具魅力。在消极方面,赋发展到后期过于重视形式而忽视了它本身的内涵与实质。

2.能否准确理解试讲要求

①要求一“讲清各个时期的名家代表及主要作品”,这主要是在教学内容上提出的要求,这提醒考生在试讲中要注意分时期、分阶段的对汉赋的代表人物及作品进行介绍,注意时期、人物与作品的一一对应,要加以强调,谨防学生有所混淆;与此同时也要重点突出的强调汉赋四大家,让学生明确知道汉赋四大家是西汉的司马相如、扬雄以及东汉的班固、张衡。

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②要求二“适当的创设教学情境,节奏掌控适当”,主要是在教学实施中提出的要求,在教学方法上需要创设教学情境,在具体操作中要适当掌控课堂节奏。这提醒考生在试讲中可以适当地利用多媒体创设情景来增加学生的直观感受,从而将抽象的史实具象化。比如在讲汉赋的背景时,可以通过播放纪录片《中国通史》中关于两汉文化的片段来辅助教学,这样既能达到教学效果,又能活跃课堂氛围,带动课堂节奏。

③要求三“师生互动中有小组讨论的环节”,主要是在教学实施方面提出的要求。要求考生在试讲的过程中充分展现新课改理念,尊重学生的主体地位,贯彻落实“自主、合作、探究”的教学理念,在重点或难点部分适当设置小组讨论的环节,让学生参与进课堂教学过程中。比如在讲解汉赋的评价时,就可以组织学生进行讨论,与此同时辅助以相关史料,不仅锻炼了学生合作交流能力,也提高了“论从史出”的意识。

3.学生对应学段的知识储备是否认识到位等

本文主要呈现的是汉赋的相关内容,汉赋作为传统文学,要想让学生的了解它是不容易的,所以需要教师辅之以必要的教学材料。比如在讲解汉赋的文学特色时,需要展示汉赋的典型代表作等史料,学生从作品的分析和理解中才能体会特点,以便更深刻的了解汉赋。同时也要引导学生对于中国传统文学要自觉的继承并发扬。

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