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1.不能准确把握重难点,做到详略得当

通过对题本的解读和分析,能够明确本课的重难点是三大类岩石的互相转化过程,但是在讲解过程中,引出三大类岩石转化过程之前需要引入对地质循环的介绍,这一部分知识并不重要,仅仅需要了解即可,所以在授课过程中,一定要做到详略得当,合理分配时间,切忌超时。

2.不能准确把握题本要求

题本要求中教学内容要求:讲清楚地壳物质的循环过程。

教学实施要求:

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)试讲时间控制在10分钟以内。

这就要求考生理解知识点及其之间的逻辑联系,以一种适当的逻辑呈现出来。可以先讲地质循环的概念,再引入在地质循环的过程中,组成地壳的矿物和岩石有时也会进行相互转化,即三大类岩石的相互转化。

除此以外,对于板书,很多考生在面试过程中容易忽略或者没有设计,不能吸引考官的注意力。板书一定要做到字迹工整,布局合理,尽量做到图文并茂,凸显地理学科特色。

要有学生的参与,即指在教学过程中,要模拟课堂与学生互动,这个互动不仅仅是指与学生问答,还需要我们的眼神、手势、表情、语调等要素的调动,共同营造真实课堂氛围。

对于时间的把握,要求是十分钟,我们大致把握在9分钟左右就可以了,当中包含了我们书写板书的时间,所以在内容的选择和过程设计上一定不能贪多。

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3.教学方法使用不当

在讲解“地壳的物质循环”这一课中,会较多的用到地图法展示对应的物质循环示意图。虽然此阶段的学生已经具备了地图阅读能力,但讲解中教师依然要注意对读图步骤加以提示,包括认真阅读示意图中的元素、箭头指示的方向及意义,多角度提取地图中反映的信息。

结合地图,教师需要合理设置问题,特别是指问题的逻辑性和引导性。

4.只注重知识点的讲解,忽略分析方法的传授

在要求当中提到:讲清楚地壳物质的循环过程。在讲解的过程中,很多同学能够做到按照图示讲解其循环的过程,但是忽略了传授或者强调分析示意图的方法和思路,以及对于变式图判读技巧的指导。

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