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一、文本内容

1.本文是一篇文言文,学生对于文言文这一文体还是非常陌生的,甚至是存在“畏难情绪”的,因此在讲课过程中教师需要注意分散文言文授课的难点,注意讲课方法,拉近文言文与学生之间的距离,带领学生从知识上进行突破,在心理上能够认同,在精神上受到我国古代文化的熏陶。

2.本文出现了一系列重要的文言字词,比如:“善”“以”“尝”等,还有几个句式,数量陡然增大的文言基础知识给教师授课带来了难度,也让学生的记忆压力增大了很多,教师需要保证知识讲解的准确,然后再思考如何让学生更容易记住,激发学生学习文言文的兴趣。

二、试讲指导

1.要求一“要有适当的板书”,这主要提醒考生在试讲中要有一定的板书,根据自己所讲内容,尽量设计美观的板书,而且,书写要及时。

2.要求二“分析本课体现的道理”,主要是在理解本文的内容的基础上提出的要求,提醒考生学习的重点是积累文言词汇,理清故事情节,在此基础上,突破难点:理解本文揭示的道理,学会熟能生巧的道理;

3.要求三“10分钟内完成试讲”。这个是教学实施的要求,在平时练习的过程中,考生要有意识地控制讲课时间,开始的时候,可以强制性地计算时间,分配好每个部分使用时间的比重,可以精确到每一部分说几句话。

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三、学生特点

学生对文言文接触较少,经验不足,学生可能把握不准确文言文的学习方法,从而造成学习文言文的障碍,甚至是心理障碍。因此,教师要在教学中指导学生借助注释、联系上下文、利用工具书查阅资料、掌握方法。“授人以鱼不如授人以渔”。

文言文短小精悍,但由于距离我们时代久远,读起来不顺畅,理解起来更是难上加难,所以,把课文读正确、通顺是一个重点。但是如果让学生一遍一遍地反复读,很容易枯燥,所以应采取多种形式读。范读、引读、对应译文读、分角色读、用原文句子回答问题也是读。

由于本文具有较强的情节性,教师也可在授课过程中使用情景教学法、角色扮演法等多种形式,激发学生兴趣,提高学生的学习效率。

教师在讲课过程中,要根据学生的性格特点和基础情况,对教学方法进行优化,在保证知识讲解正确性的基础上,让学生感受到文言文的魅力,中国文字的博大精深。

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