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一、你怎样看待马克思在《青年在选择职业时的思考》一文中的人生选择?
【参考答案】
马克思认为青年人应该选择为人类服务的职业，只有这样才能够把个人的幸福和全人类的幸福完美的结合起来，才能永远被人们所敬仰，并发挥作用。这一选择是伟大的、高尚的。青年人应该学习马克思，将自己的价值选择与时代和人民所关心的共同目标结合起来，才能够真正为理想而坚持奋斗。为中华民族的发展贡献一份力量。
二、马克思曾说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲学家、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”从中，我们可以看出马克思是怎样看待自己的人生追求的?对青年有哪些启示?
【参考答案】
马克思认为只有为全人类劳动的人生追求，树立坚定的人生信念才能够成为伟大的人物和达到光辉的顶点，他自己的一生也在为之努力和奋斗。
我们青年人的人生价值追求一定要和国家、民族的需要紧密结合起来，选择最能为民族复兴做出贡献的职业，并能够坚定不移地奋斗终生。
三、简述马克思主义的组成部分及其理论来源。
【参考答案】
马、恩批判地吸收了德意志古典哲学家黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈唯物主义思想的合理成分，建立了辩证唯物主义和历史唯物主义。
继承了英国古典政治经济学代表人物亚当·斯密和大卫·李嘉图等人提出的劳动价值论思想，批判了他们关于资本家和工人共同创造财富的观点，提出了剩余价值学说，确立了马克思主义政治经济学。
借鉴了圣西门、傅立叶和欧文等空想社会主义者对资本主义社会的批判和对社会改造方面的一些天才设想，创立了科学社会主义。
四、中学教师如何正确使用中学历史教科书?
【参考答案】
1.基于阅读的理解
(1)深入钻研课程标准的基础上研究历史教科书。
(2)以单元为单位阅读教科书。
(3)仔细阅读每课内容，确定教学目标和重难点。
2.基于教学重点的拓展学习
通过阅读和理解教科书的过程，教师结合具体的教学实际，可以指定合理的学习方案，并且对教科书学习顺序进行调整，对学习内容进行拓展。扩大阅读范围，寻求更多更适用的教学材料。
3.基于学生的自主发展
依靠学科促进学生的自主发展，首先是以教科书为蓝本的。因此，教科书能否发挥作用，也是教师需要在刺激学生自主发展的基础上，合理使用教科书，使其发挥作用。
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五、简述三维目标之间的关系?
【参考答案】
三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。
首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技能，是学习的基本内容;知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。
其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。
再次，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。在这过程中，既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。
最后，三个目标维度之间是有机联系的。情感目标都具有认知成分，人们也可以从认知目标中找到情感成分。知识与技能的获得是在过程与方法中进行的，并通过这一过程获得方法、提升情感态度与价值观和发展能力;反之，情感态度、价值观以及能力和方法的形成与发展对知识与技能的学习成效具有决定性影响。总之，“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个方面有机结合形成目标体系，它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。
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