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一、教学目标
1.能够说出地球自转和公转的方向、周期、速度。
2.通过对地球运动特点的探究，提高探究分析的能力。
3.养成仔细观察、求真务实的科学态度。
二、教学重难点
【重点】
地球运动的方向、周期。
【难点】
地球运动的速度。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体导入。播放歌曲《365个祝福》展示歌词“一年有三百六十五个日出，我送你三百六十五个祝福”，并提问学生一年到底有多长?进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)地球自转
1.定义
【教师活动】教师播放地球自转的flash动画，请学生观看动画并结合教材，说出地球自转的定义。
【学生回答】地球绕其自转轴的运动，叫做地球自转，地球自转轴简称地轴，它的北端始终指向北极星附近。
2.方向
【教师活动】教师展示“图1.15地球自转示意”，并提问：
(1)请说出地球自转方向。
(2)从北极上空看，地球自转方向呈现怎样的状态?
(3)从南极上空看，地球自转方向呈现怎样的状态?
【学生回答】
(1)自西向东
(2)逆时针方向
(3)顺时针方向
【教师总结】自西向东，北逆南顺。
3.周期
【教师活动】教师提问学生：地球自转的周期是24小时吗?请学生结合教材回答。
【学生回答】自转的真正周期是恒星日，是以恒星作为参考点，周期为23小时56分4秒;当以太阳作为参考点的时候，为太阳日，时间是24小时。
4.速度
【教师活动】教师补充有关线速度和角速度的概念：做圆周运动的物体，在单位时间内所转过的弧长，叫做线速度;在单位时间内所转过的角度，叫做角速度。
【教师活动】教师展示“图1.16地球自转角速度和线速度”，并请学生观察图回答，地球在自转过程中，角速度和线速度是如何变化?
【学生回答】地球自转角速度处处相等，地球自转的线速度从赤道向南北两极递减。
【教师补充总结】地球自转的角速度除极点外处处相等，地球自转的线速度从赤道向南北两极递减，两极为0。
(二)地球公转
1.定义、方向、周期
【教师活动】教师请学生结合教材自主学习，归纳总结出地球公转的定义、方向和周期。
【学生回答】地球绕太阳的运动叫做地球公转。同地球自转方向一致，地球公转的方向也是自西向东。地球公转一周的时间单位是1年，其时间长度为365日6时9分10秒，叫做恒星年。
2.速度
【教师活动】教师首先补充讲解近日点和远日点的概念，并展示对应的示意图。
地球绕太阳公转的轨道是一个椭圆，它的长直径和短直径相差不大，可近似为正圆。太阳就在这个椭圆的一个焦点上，而焦点是不在椭圆中心的，因此地球离太阳的距离，就有时会近一点，有时会远一点。离太阳最近的时候是近日点，在1月初;离太阳最远的时候是远日点，在7月初。
【教师补充总结】开普勒行星运动第二定律：中心天体与环绕天体的连线在相等的时间内扫过相等的面积。并展示地球公转轨道示意图，请学生以小组为单位根据开普勒行星运动第二定律来判断近日点和远日点的地球运动角速度和线速度的快慢。
【学生回答】在近日点，角速度和线速度快;在远日点角速度和线速度慢。
【教师补充总结】近日点，角速度和线速度是最快的时候;远日点，角速度和线速度是最慢的时候。
环节三：巩固拓展
【教师活动】请同学们根据所学知识判断一下，北半球夏半年(图中远日点所在的半圈)的日数是186天，冬半年(图中近日点所在的半圈)的日数是179天。造成这种天数差异的原因是什么?
【学生回答】因为北半球的夏半年处在远日点所在的半圈，在此期间，同样的距离，地球运动速度慢，所以花费时间长，日数就多;而北半球的冬半年处在近日点所在的半圈，同样的距离，地球运动速度快，所以花费的时间比较短，日数就比较少。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：坐地日行八万里讲的是地球的自转线速度，请同学们课下搜集能够体现地球运动有关的诗句，一起来分享。
四、板书设计
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