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一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，因此，我先来谈谈对教材的理解。

《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》是部编版高中必修中外历史纲要(上)第七单元第22课的教学内容。本课分为三个子目：南京国民政府的统治、工农武装割据开辟革命新道路、红军长征，讲述了大革命失败后国共双方的走向与发展。第一个子目主要讲述南京国民政府在形式上统一中国及其统治状况，第二、三子目讲述中国共产党在大革命失败的严峻考验下，开辟革命新道路的艰辛历程，通过本课学习，学生可以感悟到革命先烈勇于斗争、不怕艰难险阻的革命精神。

二、说学情

过渡语：学情分析是上好一堂课的必要条件，我这次课程面对的是高一年级的学生。

高一年级的学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，课堂上除了要加强以上这些能力的提升，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。我将采用多种教学方法，充分发挥学生的主体性、积极性，提高学生创新意识和实践能力。

三、说教学目标

过渡语：教学目标是一节课的出发点和落脚点，基于以上对教材和学情的分析，我确立了如下的教学目标。

1.通过观察地图，了解国民大革命后的局势、红军长征的经过，形成时空观念。

2.通过观看视频、分析史料等能够概括宁汉合流、东北易帜、南昌起义、八七会议、秋收起义等历史事件的基本内容，辩证看待历史事件。

3.通过分析材料，了解“工农武装割据”思想的基本内容及影响，认识农村包围城市，武装夺取政权的道路才是符合中国国情的道路。

4.通过学习，认识红军长征遇到的艰难险阻，深入感受长征精神。

四、说教学重难点

过渡语：基于对教学目标的分析，我确定以下教学重点和难点：

重点：中国共产党革命新道路的开辟、遵义会议的基本情况及历史意义。

难点：南京国民政府的统治。

五、说教学方法

为了更好地突出重点、突破难点，我主要采取的教学方法有谈话法、史料教学法、情境教学法和小组讨论法等。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。

环节一：导入新课

一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到学习中去。为此，我采用复习导入。

我会带领学生回顾所学知识：国共第一次合作最大成果是基本推翻了北洋军阀的反动统治，失败的标志是汪精卫发动了“七一五”政变。之后加以追问：国共第一次合作失败后，中国国内局势的走向如何?引发学生思考，进而导入新课。

【设计意图】利用历史知识前后衔接的特点，通过对知识的回顾，使学生在旧知和新知之间建立起实质性的联系，通过问题设置，能激发学生的学习兴趣。

环节二：新课教学

(一)南京国民政府的统治

首先，我会讲述：在国共第一次合作失败后，此时中国国内存在着南京国民政府和武汉国民政府两个政权。1927年秋，武汉国民政府与南京国民政府合并，史称“宁汉合流”。标志着国民党一党专制统治的确立。

接着我会介绍日本制造的“济南惨案”和皇姑屯事件，并说明张作霖去世后，他的儿子张学良宣布服从国民政府，国民政府基本统一了全国。

最后，我会展示史料，让学生思考：国民政府基本统一了全国，在国民政府统治下，这一时期民族资本主义的发展状况如何?影响民族资本主义发展的原因有哪些?学生回答后我会加以总结：民资发展迅速的原因是政府采取鼓励性措施，同时人民群众发起反帝爱国运动，抵制日货提倡国货，使民族工业得到发展机会。阻碍民族资本主义的发展的主要因素是官僚资本，官僚资本凭借国家权力，迅速聚敛起巨额财富，四大银行成为他们巧取豪夺的重要工具。

【设计意图】史料的呈现，改变了课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生处理史料、获取新知的能力。

(二)工农武装割据

首先，我会加以讲解：国民革命失败后，中国共产党开始认识到掌握武装力量的重要性。为了挽救革命，中国共产党决定用武装起义来回答国民党反动派的屠杀政策。

其次，我会在多媒体上播放《南昌起义》的纪录片，请学生当作历史记者介绍南昌起义，并加以强调：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。

再次，我会出示《八七会议旧址图》，提出问题：1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，八七会议提出哪些内容?学生结合教材可以得出：会议总结了国民革命失败的经验教训，纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。

最后，我会继续出示图片，提出问题：八七会议后，中国共产党又进行了哪些革命实践呢?又有怎样的历史意义呢?学生同桌间相互交流后得出：毛泽东组织领导湘赣边界秋收起义。但起义军在进攻长沙途中受挫，毛泽东率领秋收起义的部队到达井冈山，创立了第一个农村革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。随着根据地的不断壮大，1931年，在江西瑞金召开了中华苏维埃第一次全国代表大会，宣布成立中华苏维埃共和国，选举毛泽东为中华苏维埃共和国临时中央政府主席。

之后我还会组织学生总结革命新道路开辟的过程和给我们的启示。

【设计意图】视频、图片的展示，既能引发学生的学习兴趣，也能增强学生自主学习的能力。

(三)红军长征

首先，我会提出问题：各农村革命根据地逐步开展土地革命，受到广大农民的欢迎。革命形势一片大好，为什么要进行长征呢?学生可以明确主要原因是中共中央犯了“左”倾错误，导致第五次反“围剿”失利。1934年10月，中央红军被迫实行战略转移，开始长征。

其次，我会出示《红军长征示意图》，让学生结合示意图概括长征之初，红军面临着的艰难险阻。

再次，我会出示《遵义会议纪录片》，让学生以历史兴趣小组为单位，5分钟的时间进行讨论，在遵义会议上通过了哪些决议?有什么意义?小组代表回答：遵义会议集中全力解决军事和组织问题。遵义会议开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在党中央的领导地位，遵义会议挽救了党和红军，挽救了中国革命。

之后，我会继续出示《红军长征示意图》，请学生当作历史老师讲解，遵义会议召开后，长征途中发生了哪些转折事件?最后结果如何?引导学生得出：1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁地区会师，红军长征胜利结束。

最后，我会展开长征故事会和长征图片展，让学生结合故事和图片总结长征精神。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一知识。

环节三：小结作业

1.小结：我采用了师生共同总结的方式进行小结，以达到巩固知识的目的。

2.作业：在课程的最后我设置了开放性的作业：绘制长征示意图并搜集长征途中发生的历史故事，下节课交流分享。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高学生的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。

七、说板书设计

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