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各位考官大家好，今天我说课的题目是《动量守恒定律》，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
(过渡语)教材是连接教师与学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以我先来谈谈我对教材的理解：
本节课的主要内容是动量守恒定律的内容和表达式，以及应用的条件。利用动量守恒定律解决问题是高中物理的重要的解题方法之一，也是解决碰撞类问题的基础，同时也是会动量相关知识的深入和拓展，通过本节课的学习可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说学情
(过渡语)教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢：
我所面对的学生是高二年级的学生，他们已经具备了扎实的物理知识基础，也有了较强的逻辑思维能力，能够在教师的引导下进行独立的思考，所以在授课过程中，我会多引导学生进行思考，把课堂交还给学生。
三、说教学目标
(过渡语)结合以上我对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：
1.理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件。
2.学会用动量守恒定律来解释现象，锻炼理论联系实际、学以致用的能力。
3.通过动量守恒定律的推导，培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。
四、说教学重难点
(过渡语)基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：
【重点】掌握动量守恒定律及成立的条件。
【难点】动量守恒定律在解决实际问题时如何去应用。
五、说教法学法
(过渡语)为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我设计了如下教学方法：
讲授法、多媒体展示、自主探究、小组合作交流。
六、说教学过程
(过渡句)厚积而勃发，秉承着以人为本的教育理念，我将我的教学环节分为以下四个环节。
首先是导入环节：
首先我会提出问题：平静河里靠的很近的小船，你从一只船跳到另一只船，会出现什么现象?学生回答后，我会继续追问“为什么出现这样的现象?”进而引出新课。
【意图：通过生活中的常见现象，进行提问导入，可以引发学生思考，激发学生求知欲，感受物理与生活的紧密联系，从而顺利引入课题。】
接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环：
首先是动量守恒定律的提出：我会给出问题，让学生自主阅读教材，然后用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。这时我会进行巡视指导，帮助学生解决问题。学生自主推导完之后，我会对学生进行提问，并帮助学生修改出现的问题，进而总结出动量守恒定律。
【意图：通过学生的自己推导，既复习了所学的已有知识，增强了学生学习迁移能力，加深了对之前知识的理解，还可以突出学生的主体地位。】
接下来带领学生分析动量守恒定律的相关内容，例如应用条件：(1)系统不受外力或者所受外力之和为零;(2)系统受外力，但外力远小于内力，可以忽略不计;(3)系统在某一个方向上所受的合外力为零，则该方向上动量守恒;(4)全过程的某一阶段系统受的合外力为零，则该阶段系统动量守恒。在分析过程中我会举出符合条件和不符合条件的例子，让学生判断是否符合动量守恒。
【意图：通过举例和分析的方式帮助学生进行理解，突破本节课的重点。】
最后是动量守恒定律的应用举例，通过学生讨论或者自己完成相应的练习，并且在老师的引导下得出动量守恒定律的应用思路。
【意图：这个过程可以锻炼学生的概括能力和分析总结的能力，同时通过练习和规范练习也可以帮助学生理解，从而突破难点。】
新课讲授之后就进入到了巩固提高环节：
选择难度递进的习题进行练习达标。学生展示答案与标准答案对比，我会解答有异议问题。让学生完全消化本节内容。
【意图：从易到难，梯次设置问题，便于学生完全掌握所学内容，并可以检验学生对本节课知识的掌握程度】
最后就是小结作业环节：
小结时，我会和学生共同总结本节课知识点。作业则是课后习题1、2题。
【意图：总结可以帮助学生系统的回顾知识，作业的布置可以将课上的知识延申到课下。】
七、说板书设计
本着简洁明了的原则，我才用了提纲式的板书。
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