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一、语文教师要具有哪些素养?
【参考答案】
要想作为一名合格的语文教师，教师自身要具备各种素养，其中我觉得最重要的有语言素养、语文素养、文学素养等。
首先，语文教师要具有良好的语言素养。结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。比如，朗读能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解要能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。
其次，语文教师要具备较高的语文素养。这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，我们就具备了语文的专业性。
再次，语文教师还应具备一定的文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。
总之，语文教师的文学素养，不论以什么样的形式呈现都在润泽着儿童。所以，课堂中教师的语言以及呈现方式，不在多少、不限形式，只要是说得精彩、讲得有味，就可以称之为语文的文学方式，就是语文教师专业素养的表现。
二、请你说说你的教学目标及重难点?
【参考答案】
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标及重难点：
1.教学目标
【知识与能力】有感情的朗读课文，了解《三国演义》的相关知识，把握小说的情节，明确本文的矛盾冲突，分析小说的人物形象。
【过程与方法】在教师的引领下，通过品读，合作讨论的学习方式，学习本文刻画人物的独特手法，理解杨修的死因，深入理解作者的创作意图。
【情感态度与价值观】培养学生养成爱读名著的习惯。
2.教学重难点
【教学重点】分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。
【教学难点】学习本文刻画人物的独特手法。
三、你认为小说鉴赏有哪些方法，应该从哪些角度入手?
【参考答案】
首先必须明确小说的概念及特点。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，人物、情节、环境构成小说的三要素。三要素中，人物形象是小说教学的中心，故事情节和环境描写都是为刻画人物形象服务的。根据小说的特点，我确定了小说鉴赏的三个环节：即从分析故事情节入手，进而分析人物形象，然后欣赏小说的艺术手法(重点是环境描写)。
其次，人物形象虽然是小说的中心，但是人物形象是建立在一定的故事情节的基础上的，因此，阅读鉴赏小说必须从故事情书这个环节开始，只有熟悉故事情节，才能把握人物性格，分析人物形象。
再次，如果说小说教学的第一步是要求学生理清线索，把握情节的话，那么掌握小说刻画人物性格的手法，分析人物形象是小说教学的中心环节，而小说刻画人物性格的手法有哪几种呢?小说刻画人物性格的手法多种多样，有肖像描写，语言描写，行动描写，神情描写，心理活动描写，细节描写，正面描写，侧面描写等等。因此分析人物形象时，首先要求学生明确作者是通过哪些手法刻画人物的。
最后，环境描写是小说的三要素之一，是小说鉴赏不可缺少的环节。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、景物等。小说除自然环境描写之外还有社会环境描写。
综上所述，小说鉴赏应紧紧围绕人物、情节、环境这三个环节展开。因此，我们在指导学生阅读小说或预习课文时，必须按照这三个环节进行;在指导学生写鉴赏作品时，要求学生不要面面俱到，要抓住小说的某个方面进行读后感或评论性文章的写作。只有这样才能有的放矢，才会收到事半功倍的效果。
四、简要谈一谈你对《三国演义》的评价
【参考答案】
《三国演义》虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品。因为它经过了艺术加工，有不少虚构。《三国演义》的艺术成就是多方面的。1.它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性;同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。小说中运用这一原则的最好说明，就是向来人们所谓的“三绝”，即曹操的“奸绝”——奸诈过人;关羽的“义绝”——“义重如山”;孔明的“智绝”——机智过人。小说刻画人物的主要方法是：把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造。对于主要人物，往往通过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。2.它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。对于决定三国兴亡的几次关键性的大战役，作者总是着力描写，并以人物为中心，写出战争的各个方面，如双方的战略战术、力量对比、地位转化等等，写得丰富多彩，千变万化，各具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性;既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨，一般具有昂扬的格调，有的还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。3.它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。而描述既要符合基本事实，又要注意艺术情节的连贯。因此，在结构的安排上是有很大困难的。可是作者却能写得井井有条，脉络分明，各回能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体。这主要得力于作者构思的宏伟而严密。他以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯;既有主有从，而又主从密切配合。4.语言精练畅达，明白如话。今天看来，这种语言似乎半文不白，但在当时它却近于白话;用这种语言来写长篇小说，是一种创举，和过去某些小说粗糙芜杂的语言相比，是一个明显的进步。《三国演义》在艺术上的最大缺点，一是人物性格固定化，缺少发展变化。这可能是受了民间传说人物定型化的影响和历史材料的局限。二是想像、夸张有时不合情理。鲁迅先生说：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”这批评是很中肯的。
五、请你说说诗歌的讲授中有哪些必不可少的教学方法?
【参考答案】
首先，诗歌是一中极富韵律美的文学体裁。诗歌中的意境需要读者通过诵读才能深刻领会，才能充分感受到其中蕴含的韵律美。因此在诗歌的学习中，朗诵一定不能少。教师在讲授过程中应设置多样的朗诵环节，比如集体朗诵，个人朗诵，听名家朗诵音频，配乐朗诵等等。
其次，诗歌的语言较为含蓄凝练，用词不一定是现代汉语中的常见词汇，有时还可能出现古今异义。因此，对于诗歌的讲解应尽力配合图片，图片是一种直观的辅助工具，通过图片，学生即可将抽象的文字与形象的图片关联起来，同时也将抽象的文字与其自身的经验关联起来，化抽象为具体。
再次，诗歌是一种文字形式有限，但表现形式多样的文体。为了在有限的字数内展现出尽量多而深的内涵，作者常常会加入一些修辞。对诗歌这种文体的常见修辞，如对偶、对仗，以及不限于诗歌，但诗歌常常使用的修辞，如比喻、比拟、借代等的分析，就显得尤为重要。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
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