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一、西周分封制和宗法制的主要内容和特点是什么?
【参考答案】
分封，就是封邦建国的意思。周王把王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。诸侯对周王承担纳贡和朝觐的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子。诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。
特点是层层分封，带有宗族统治的色彩。
宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它的核心内容是嫡长子继承制。即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
特点是依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力和规定等级秩序。
二、简单介绍一下周武王。
【参考答案】
周武王继承其父遗志，终于推翻商朝统治，成为西周王朝的开国之君。武王继任后，继续积极准备灭商。他任命姜尚为军师，负责军事;任命其弟周公旦为辅佐，负责政务;还任命召公、毕公等人为助手。他还营建新都──镐京。
周武王抓住商纣王统治分崩离析的有利时机，率军东进，观兵盟津(今河南孟津)，大会八百诸侯。这是对商朝的武力试探。
孟津之会后二年，商朝统治核心严重分裂，商纣王彻底孤立，伐纣时机成熟。周武王亲率大军伐商，在盟津会合各路诸侯，联合西南地区和江汉流域的少数民族，公元前1046年与商军大战于商都郊外牧野。纣王自焚于鹿台，商朝灭亡。
三、简述西周的嫡长子继承制。
【参考答案】
周代的王位继承制度基本是承袭商末，但有了比较重要的发展，这就是在“文王世子制”的基础上确立了嫡长继承制度。所谓的“文王世子制”，就是周文王在位时确立武王为世子，文王不在国内，武王代行国政。这种世子制度当时还是处在初创阶段，武王死后由周公旦摄政6年，返位于成王时才确立了嫡长子继承和预先册立太子的制度。
根据嫡长子继承制度，择立太子的标准是：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。这就是说，在后妃所生的诸子中，必须确定嫡后所生诸子的优先继承地位，而且要以嫡后所生的长子来继承;如果嫡后无子，在众多妃嫔所生的庶子之中，要择立妃嫔家世有一定社会地位的庶子作为继承人，而不以其是否年长。这种择立太子的标准一经出现，便在其后约3000年的时间内被遵守为正统的定规。
四、导入你运用了多媒体导入，请说说这样设计的好处。
【参考答案】
通过多媒体这样的直观教具进行导入，首先，可以拉进学生跟历史之间的距离。
其次，可以激发其学生的学生兴趣，将学生的注意力由课下引入到课上。
第三，可以启发学生的想象力，为新课的讲授营造出良好的教学氛围。
最后，通过合理的问题设置，可以激发学生的学习期待，启发学生的思考。
五、中秋节一个家长向老师支付宝转红包，你怎么看?
【参考答案】
1.观点
中秋节家长向老师转红包这种行为是不值得提倡的，家长送红包本质上是想与老师处好关系，给学生创造良好的学习环境，但依据教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，其中明确指出“严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。对违规违纪的，发现一起、查处一起”。
2.分析
对于收到红包的老师，会损害他的教师形象且不利于教师树立良好的威信;对于发红包的家长来说，不利于形成与老师沟通的正确方式及走进与教师相处的误区;对于学生来说，认为金钱决定一切，不利于其形成正确的人生观、价值观;对于社会来说，不利于形成良好的社会风气。
老师层面，没有做到与家长进行日常的沟通，导致家长认为给老师发红包才能解决一切问题;家长层面，存在认识误区，认为老师只有收到红包才会对学生好，才会关心爱护学生;教育部层面，行政监管视而不见，没有具体落实明文规定;社会层面，送礼行为变本加厉，整体风气不佳。
3.实践
因此，针对以上事件发生的原因我提出以下解决措施：首先，老师加强与家长的日常沟通，向家长介绍学生的情况，并讲解针对学生特点制作的学习方案和计划，达到家校共育的目的，消除家长内心的不安和顾虑;其次，家长树立正确的观念，培养孩子上有任何问题及孩子有任何学习状况，都可以与老师说明，给孩子创造最佳的学习环境;然后，教育部加强对于此类现象的监督管理，切实实行相关规定;最后，社会加强宣传，树立良好的社会风气。
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