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一、请谈谈温室效应和碳循环的关系?
【参考答案】
在自然生态系统中，植物通过光合作用从大气中摄取碳的速率，与通过生物的呼吸作用和分解作用把碳释放到大气中的速率大致相同。随着现代工业的迅速发展，人类大量燃烧煤、石油等化学燃料，使地层中经过千百万年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中二氧化碳含量迅速增加。大气中二氧化碳浓度的增加，形成温室效应，导致气温升高。
二、请你简单叙述一下碳循环的过程?
【参考答案】
无机环境中的碳元素以CO2的形式通过绿色植物、光合细菌、蓝藻等的光合作用形成可供动物取食的物质，一部分被动物食用后通过呼吸作用和微生物的分解作用以CO2的形式回到无机环境，另一部分通过自身呼吸作用和微生物的分解作用回到无机环境，部分遗体以煤、石油等化石燃料的形式保存，经过人类的燃烧利用回归无机环境。
三、这节课的难点是什么?你是如何突破的?
【参考答案】
本节课的难点是正确认识物质循环的概念，学生对物质循环的过程理解起来有一定难度，所以在授课过程中我从碳循环的过程入手，通过多媒体播放碳循环过程的动画和模式图，使较抽象的过程具体化，学生根据看到的画面对碳循环过程进行描述，并画出碳循环的过程模式图，在提高他们语言表达能力的同时，加深了他们对知识的理解。在学生理解了碳循环的过程之后，我想学生讲述物质循环的概念，并引导他们分析物质循环的特点，充分发挥学生的主体性，并以此突破本节课的难点。
四、你刚才试讲的最后进行了作业布置，请问你布置作业的目的是什么?
【参考答案】
在试讲的最后我布置了与本节课相关的一些课后作业，学生查阅资料了解如何缓解温室效应以及思考物质循环和能量流动的关系。布置这样的作业一方面可以锻炼学生的资料整合能力，培养他们爱护环境保护环境的意识，另一方面也为下节课的学习打下基础。
五、你刚才的试讲中有对学生的提问，但是实际教学中如果没有学生回答你的问题，你会怎么办?
【参考答案】
课堂提问是师生互动的基本方式，既可以激发学生主动思考的积极性，也能示老师及时的了解学生对知识的掌握情况，所以在试讲的过程中我设置了多处提问。如果在课堂上对于我的提问没有学生主动回答问题，我会适当的加以引导或者降低问题的难度，使学生敢于回答问题。对于主动回答问题的学生，不论回答的正确还是错误，我都会进行积极的评价，鼓励同学们积极主动的回答问题。
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